20以内的退位减法十几减9导学案.doc

20以内的退位减法十几减9导学案 四川省大竹县清水镇中心小学 刘尚斌 【教学内容】 【教学目标】 【教学重难点】 【教学过程】 课后反思： 老师： 教科书第10～12页的内容。 1．组织学生在具体的情境中学习十几减9的减法，使学生体会数学就在身边。 2．让学生经历十几减9的计算过程，允许不同的学生用不同的方法进行计算。 　　　　3．培养学生简单的推理能力和表达能力。 创设有利于学生自主学习的教学情境 同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏。 师：两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？ 3．复习十几的组成。 师：我们再来比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？ 师：今天我们就一起来研究十几减9。（板书课题。） 板书：12-9＝　13-9＝　14-9＝ 师：观察这几道算式，你能发现什么？ 十几减9计算方法的探索。 师：你会算吗？用你最喜欢的方法， 提问：上面这些算法中你明白了哪一种（或哪几种）？你喜欢用哪种方法算？ 教师小结：这些算法都很好，计算十几减9的减法时，你认为哪种方便就用哪种方法计算。（“破十法”，或做减想加）。 课堂练习 完成练习二的第1、2题。 学生掌握十几减9的计算方法有快有慢，理解时有深有浅。为了让那些学有困难的学生理解十几减9的算理,我加强了学生的操作活动。在教学例1（12-9）时，设计的学具有两种颜色（10 朵红花、2朵黄花），让学生思考，从12中去掉9，应怎么办？学生能很快从10朵红花中拿掉9朵，剩下的1朵红花和2朵黄花合并为12-9的结果。通过操作活动，学生能较快理解“破十”的道理，从而达到运用“破十法”计算的目的。 学生： 1．拍手游戏：10的组。 　　a．你拍1，我拍9，我们都是好朋友， 　　你拍2，我拍8，团结起来力量大， 　　我拍3，我拍7，我们从小爱学习， 　　你拍4，我拍6，说话老实不吹牛， 　　你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。 分组探究。 学生1：通过摆学具，我先从10朵红花里拿掉9朵，剩下的1朵红花和另外2朵黄花合起来是3朵，所以12-9＝3。（请学生在投影仪下摆。学生说完后，教师在算式12-9的下面板书算的过程：10-9＝1，1+2＝3。） 学生2：我不摆学具，想9加几得12？9+3得12，所以12-9＝3。（学生说完后，教师又在算式12-9的下面板书另一种算的过程：9+（3）＝12，12-9＝3。） 学生3：12-2＝10，10-7＝3。（教师又板书出第三种算法。） 　　学生4：9-2＝7，10-7＝3。（教师再板书出第四种算法。） 060