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课程 ·教材 ·教法 200 1 年第 3 期 从学生作文心理角度开展 作文教学改革 浙江大学教育系　祝新华 【摘要】小学生作文兴趣低, 作文水平差已是不争的事实。这与学生作文心理有很大关系。学 生作文时缺乏应有的心理自由, 体会不到作文的用处与价值, 欠缺基本的成就感, 缺乏及时 的反馈等。改革当前作文教学可从确立读者意识、形成创作感受、激发写作动机三方面入手。 作文教学改革方法有: 想像型的写作体裁、开放型的作文题 目、多样化的作文技法、自由的 创作交流组织、民主的指导方式、鉴赏性的评改方法等。 【关键词】学生　心理　作文　教学　改革 【中图分类号】 62324　 【文献标识码】 　 【文章编号】10000 186 (200 1) G A ) 　　作文是语文教学的重要组成部分, 作文教 同学等 , 差不多年年在写相近的题 目, 对学生 学约占语文总课时数的16, 语文考试也总少不 写作既无推动力又无吸引力。同时所写文章难 了要求学生作一篇文章, 教师、学生对此非常 免千篇一律, 缺乏新意。 重视。但难教、怕教、难写、怕写, 又是教师 在初习写作尚缺乏必要的体验和感悟的时 和学生对作文教学存在的普遍心态。我国一些 候, 学生就要接受怎样开头, 怎样结尾, 怎样 著名的作文教学专家和学术机构的研究表明, 写人的心理活动等过早过多的表达技巧的训 作文教学效果远未尽如人意, 尚未达到预期的 练。学生作文是一种大家按照同样的方法, 记 目标。 取某个共同观点的活动。同时, 教师批改作文 也总是给些过于笼统的评语, 令学生感到写好 　　一、从学生作文心理看教学问题 作文远非自己能力所及。学生在课堂中作文还 学生产生写作问题的原因是多方面的, 下 有时间的规定, 字数的限制和担心得分太差的 面从学科教学心理角度就学生对作文的不当认 压力。 知、消极心理及其形成原因作一分析。 无论是作文技巧还是作文内容, 学生往往 ( ) 一 缺乏应有的心理自由 不敢标新立异。因为对富有创造性的文章, 给 现行的写作以命题作文占绝大多数, 教师 定一个客观的分数较之对 “四平八稳”的评定 全权决定作文题 目, 甚至规定写作提纲, 提供 更为困难。因此, 在高考前语文教师、考试研 所谓重要词语, 学生作文实际是显现教师心目 究人员往往不要求 自己的学生写创造性的文 中的好文章。为追求与学生生活的联系, 教师 章, 惟恐不仅拿不了高分反而得一个极低的分 ( 所定的题 目往往是记时令性的活动 节 日、假 数, 而常规作文却有获得基本分的保证。 )