《椭圆及其标准方程》教学设计.docVIP

目 录 前言……………………………………………………………………… 2 一、 教材分析 ………………………………………………………… 2 二、 学习对象分析 …………………………………………………… 3 1. 学习对象 ……………………………………………………… 3 2. 知识基础 ……………………………………………………… 3 3. 能力基础 ……………………………………………………… 3 4. 学习风格分析 ………………………………………………… 4 三、 学习目标 ………………………………………………………… 4 1. 知识与技能目标 ……………………………………………… 4 2. 过程与方法目标 ……………………………………………… 4 3. 情感态度与价值观目标 ……………………………………… 4 四、 学习重、难点 …………………………………………………… 5 1. 学习重点 ……………………………………………………… 5 2. 学习难点 ……………………………………………………… 5 五、 学习研究目标 …………………………………………………… 6 六、 学习思路设计 …………………………………………………… 6 1. 课程目标的确立上 …………………………………………… 6 2. 学习内容的调整上 …………………………………………… 6 3. 教法和学法的设计 …………………………………………… 7 教法方面 ……………………………………………… 7 学法方面 ……………………………………………… 7 学习流程 ……………………………………………… 7 七、 学习软件设计 …………………………………………………… 7 八、 学习准备 ………………………………………………………… 8 九、 课时安排 ………………………………………………………… 8 十、 学习程序设计 …………………………………………………… 8 1. 学习流程图 …………………………………………………… 8 2. 详细学习设计 ………………………………………………… 10 《椭圆及其标准方程》教学设计 前言： 现代教育技术是在现代教育观念的指导下，运用现代教育媒体，作用于教与学，以其取得教学效果最优化的理论与实践。在理论和实践上运用现代信息技术优化教学（学习）过程，创新教学或学习模式，以达到提高教学质量，实现素质教育的目的。信息技术可提供丰富、高质量的学习资源，帮助学生理解、记忆和迁移。利用搜索引擎、专门的网站、教育资源库等，扩大学生的视野，扩展学生的能力。通过信息技术与课程的整合，创设教学情境，引发学习动机，激发学生探索和发现的热情，使学生积极主动参与新知识的学习。同时，还能够让学生充分动眼、动手、动脑、动口，并通过动手实验、操作学具、边想、边做、边练来多感官参与学习，提高感知效果。 基于上述原因，本人在学习中尝试将人教社《全日制普通高级中学教科书》（试验修订本?必修）数学? 第二册（上）第八章第一节《椭圆》这一内容运用新课改的理念指导教学，制定出信息化教学设计，共一课时。 新课改提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”将信息技术与教学过程相结合也是新课改的要求。 一、教材分析 本节课教材是人教社《全日制普通高级中学教科书》（试验修订本?必修）数学? 第二册（上）第八章第一节（8.1）《椭圆》。在学习本课《椭圆及其标准方程》之前，学生已学习了直线与圆的方程，对曲线和方程的概念有了一定的了解。同时，对运用坐标法研究几何问题也有了初步的认识。从思想上说，本节课是运用“曲线与方程”思想解决二次曲线问题的又一实例；从内容上说，本节课是运用坐标法研究几何问题的实际演练，也是研究椭圆几何性质的基础。同时，也为进一步研究另外两种圆锥曲线——双曲线、抛物线提供了基本模式和理论基础。所以，教材把对椭圆的研究放在了重点，它对知识起到了承上启下的作用，在高考中也是重点考察的内容之一。先讲椭圆也与圆的知识衔接自然，学好椭圆对学生学习圆锥曲线具有重要意义。 在本节课之前，教材前言部分简单地将圆锥曲线的知识与日常生活和科学研究中的一些问题联系起来，使得学生了解到数学与现实生活的紧密联系，并对圆锥曲线有了大概的印象。教材有两个特点：一是概念性强；二是凸显了坐标法在研究几何问题时的重要作用。 《椭圆》这一节所体现出的学习方法对本章其他内容的学习具有导向和引领作用。但由于本章节难度较大，对于缺乏数形结合能力，不善于简化平面几何问题的学生来说，学习起来较困难。 二、学习对象分析 1