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广东技术师范学院学报（ 自然科学） 年第 期 ， 2011 1 Journal of Guangdong Polytechnic Normal University No．1 2011 关于数学实验课程的教学研究 1 2 付 辉 黄 英 （1.广东技术师范学院，广东 广州 510665 ； 2.广东省怀集县第一中学，广东 怀集 526400 ） 摘 要：从数学实验课程的意义与作用着手，分析该课程在当前大力发展职教时期的重要性 并对数学实验课 . 程教学方法提出一些个人看法或改进，提高数学实验课程的教学质量. 关键词：数学实验；数学软件；数学建模 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G 642 A 1672 - 402X 2011 01 - 0066 - 03 育、能力教育，如果说职业教育是工业化和生产社会 0 引言 化的产物，那么能力教育则是职业教育的必备武器. 数学具有高度的抽象性、 严密的逻辑性和广泛 数学实验从实际问题出发，可以提高学生分析、解决 的应用性， 能使学生在学习数学知识的过程中培养 实际问题的能力； 数学实验提供了数学相关课程在 思维的深刻性、严谨性和独立性 美国《面向 世纪 . 21 实际应用方面能力教育的作用. 数学课程标准》 中指出：“数学教学应使用现代技术 1.1 知识点在实际问题中的应用，提高学生对学习理 帮助学生理解数学， 并为在越来越科技化的社会中 论知识的兴趣 应用数学作好准备 ” . 数学的传统教学方式是以讲解知识点而讲解知 传统的数学教育偏重于理论的传授和计算方法 识点，知识点讲解完，学生能够模仿例题或灵活运用 的应用涉及实际问题很少 没有实际问题的提出、分 , . 知识点通过手算解决习题中的问题， 就算掌握该知 析和解决，学生难以深入理解理论知识，仅仅知道一 识点 而如今社会要求学生不仅能够会解决已成数 . 个什么样的题目应该套什么样的知识点来解决 这 . 学问题的问题，还要能够分析实际问题，建立出数学 就是人们常说的“应试教育” 而数学实验课则是从 . 模型，而后应用相应的辅助软件解决该问题 也就是 . 实际问题出发， 帮助学生理解和掌握数学的理论知 对自己动手、动脑的要求比较高，而且是动脑和动手 识，结合计算机技术和相关数学软件来分析、解决实 相结合， 数学实验课程就给学生提高这方面的能力 际问题，并充分理解实验结果，能对实验结果结合实 提供了一个很好的平台. 际问题给出合理的解释这个过程就是哲学中的“实 . 数学实验课程以实际问题为出发点， 解决实际 践——— 理论——— 实践”的过程，