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韩、英、日、印四国的基础教育信息化 21 世纪以来，基础教育信息化已受到世界各国政府的高度重视和全 力推进。基础教育信息化是一个系统工程，本文简要介绍韩国、英国、 日本、印度四国的基础教育信息化的发展，以供大家参考。 一、教育信息化的规划与政策 韩国政府在1995 年制定了“信息化促进基本法”，并成立教育信 息化推进委员会，主要负责审议各项教育信息化事业。1997 年末，韩国 教育改革委员会提出了《中小学教育信息化综合计划》，制定了分三个 阶段实施教育信息化的综合计划。2000 年5 月，韩国政府又发表了《教 育信息化综合发展方案》。 英国布莱尔政府在1997年发表了“连接学习化社会——国家学习 信息系统建设”计划，宣布了教育信息化设想。1998 年，政府提出“开 放学习、开放经营”议案，规划建设英国国家学习网络(NGFL)。教育部 在2004 年颁布了《关于孩子和学习者的五年战略规划》，指出信息与 通讯技术(ICT)是教育改革的核心。 日本于1999 年底颁布了“新千年计划”，对教育信息化制定了相 关的政策，明确提出了教育信息化的目标。2001 年日本IT 战略总部又 制定了“e-Japan 战略”，提出了信息化的日本社会远景目标。在此基 础上，提出了“到2005 年在所有小学、初中、高中各个年级各个学科 的教学指导中都能够有效利用计算机设备”的目标。 印度政府在1998 年提出了“信息技术超级大国”发展战略目标， 颁发了《印度信息技术行动计划》文件，其中与学校教育信息化有关的 具体内容为：(1)用向银行低利率贷款、并分期付款的措施帮助学校和 师生购买计算机；(2)运用丌技术促进远程教育的发展；(3)建立国家信 息技术教育理事会，为各级学生开设信息技术教育课程，并对教师在教 学中使用信息技术进行培训；(4)到2003 年实现所有学校计算机联网； (5)建立SMART 学校，培养学生的信息技术技能和价值观；(6)在各学区 开展运动，普及全民素养。 二、教育信息化的基础设施建设和技术保障 在韩国，作为实现教育信息化目标的基础一环，教育部在1997 年 推进“教育信息化物质基础建设工程”中，投入大量资金给中小学装配 先进教学设施。2001 年，在全国范围选定部分中小学建立”数字图书资 料室”，选定一个道教育厅建立“数字资料室支援中心”，各市道教育 厅的管辖学校在此服务器上分配一定的存储空间和域名，构筑各自的虚 拟数字资料室。教育部、民营企业等多种渠道大力开发和普及多媒体教 育软件、ICT 应用教学方案、ICT 应用教学资料、ICT 应用学习资料等。 在英国，由于信息技术设备更新换代的速度越来越快，教育技术开 发商为学校推出了计算机出租业务，学校可以采用三年、五年分期向开 发商支付费用，租赁到期后学校可选择租用新的计算机。随着ICT 与各 学科的整合，计算机教室基本能够满足多学科教学的要求。 日本政府充分认识到基础设旋建设是基础教育信息化的基础，在 e-Japan战略中明确地提出了基础教育信息化环境建设的目标。为此， 日本本政府和企业携手加强中小学教育信息化的环境建设。日本中小学 计算机的配备方式主要有两种，租赁与购买。小学和初中的计算机70 ％以上是以租赁的方式配置的，高中的计算机则只有44％是以租赁的方 式配置的。 印度政府在1998 年专门成立了国家信息技术与软件发展特别工作 组，目的在于勾画信息技术教育发展蓝图，此外还成立了印度国家信息 技术研究院(NIIT)，这是全球最大的信息技术教育和培训机构之一。政 府在《国家信息技术行动计划》中提出：由政府部门和工业部门合资建 立全国高速网络中枢，将印度6 万所国立高中用互联网连接起来，同时 鼓励所有在全国性网络中枢计划的投资享有国家对基础设施部门的一 切财政优惠政策。 三、中小学信息技术课程 韩国在2006年提出了《中小学信息通讯技术教育运营指针说明书》， 将信息技术教育分为素养教育与学科应用教育，在素养教育中强化计算 科学与信息技术伦理教育。韩国信息技术课程实施形态有三种：独立开 设信息技术科目、一些科目中有些单元内容包含与信息技术相关内容、 信息技术整合于其他学科之中。韩国在小学阶段没有独立开设信息技术 科目，但是，必修确保每年34 小时以上（一年级为30 小时）的时间来 实施信息技术教育活动；初高中阶段独立开设信息技术科