巧用语言 学会安慰.docVIP

巧用语言 学会安慰 设计依据《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”应培养学生“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。口语交际，是人与人之间的交流和沟通，真正意义上的“口语交际”是听方和说方双向互动的过程。在教学过程中，以生活为依托，通过创设情境，揭示话题，激发学生交流欲望。在情境表演中让学生畅所欲言，在互动交际中深人练说教学目标：　　1．培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。　　2．学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。　　3．培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。：新课标指出：“学生是学习和发展的主体。”让学生充分交流，自主得出安慰方法。突出了学生的主体地位。 除夕之夜，小表弟打碎碗，姑妈准备收拾她，你怎么去安慰生气的姑妈 ？ 情境2： 小华是四（3）班的班长，这次参加班长的竞选，仅以两票之差落选了。他心里难受极了，怎么安慰他？ 情境3： 成绩一向很好的小明在一次考试中数学只打了60分觉得很难过，怎么安慰他？ 小结：同学们说的真好，看来你们都能成为一名合格的安慰小天使了。 【设计意图：目的就是培养学生在交际活动中学会倾听、表达与交流，此环节的设计丰富了学生的交际语言，又启发了学生的思维。 ] 四、开通心语安慰热线，综合运用10 1、今天老师邀请了心语热线小主持人来，大家欢迎。 2、（课件播放背景音乐） （开场）亲爱的同学们，大家好！我是心语安慰热线的主持人乐乐，“听您倾诉，为您分忧”。在成长的道路上我们总有许多不顺心的事，当您不开心时，不妨拨打热线12345，参与我们的节目，把您的烦恼说出来。（小主持人自我介绍） 热线接通了，有哪位听众说说自己的烦恼？ 哪位听众能安慰下他？ 听完他的安慰你的心情怎么样？ 3、（结尾）时间过得真快，本次节目已经接近尾声了。让我们用热烈的掌声欢送小主持人！ 【设计意图：口语交际的教学活动应在具体的交际情境中进行。教师为此创设了全班进行交际和学生个别进行交际的情境，扩大了交际的面。口语交际应重视考察学生的参与意识和情意态度。本环节的设计提高了学生的参与意识，使得口语交际课不再是老师和少数学生的“表演课”，真正成了人人都能得到发展的集体活动。