初中教案重点.pdfVIP

平行线及其判定教案 〔教学目标〕1、了解平行线的概念，理解同一平面内两条直线间的位置关系；2、掌握 平行公理及平行线的画法。 〔重点难点〕平行线的概念、画法及平行公理是重点；理解平行线的概念和根据几何语 言画出图形是难点。 〔教学过程〕 一、情景导入 我们知道两条直线相交只有一个交点，除相交外，两条直线还存在其它的位置关系吗？ 看下面的图片：〔投影1〕 双杆上面的两根横杆、支撑横杆的直干它们所在的直线相交吗？游泳池中分隔泳道的 线它们所在的直线相交吗？屏风的折处和边所在的直线相交吗？ 今天我们就来讨论这样的问题。 二、平行线 演示：分别将木条a、b 与木条c 钉在一起,，并把它们想象成三条直线。转动a，直线 a 从在c 的左侧与直线b 相交逐步变为在右侧与b 相交。想象一下，在这个过程中，有没有 直线a 与直线b 不相交的位置呢？ c c c a a a b b b 有，这时直线a 与直线b 左右两旁都没有交点。 同一平面内, 不相交的两条直线叫做平行线. 直线AB 与直线CD 平行,记作 “AB∥CD”. 注意：①“同一平面内”是前提，以后我们会知道，在空间即使不相交，可能也不平 行；②平行线是“两条直线”的位置关系，两条线段或两条射线平行，就是指它们所在的直 线平行；③“不相交”就是说两条直线没有公共点。 归纳一下，在同一平面内,两条直线有几种位置关系？动手画一画。 相交和平行两种。 注意：这里所指的两条直线是指不重合的直线。 三、平行公理 再来看上面的实验，想象一下，在转动木条a 的过程中,有几个位置能使a 与b 平行? 有且只有一个位置使a 与b 平行. C B a 如图，过点B 画直线a 的平行线,能画几条?试试看。 只能画一条。 从实验和作图，我们可以得到怎样的事实？ 经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行. 这一基本事实是人们在长期的实践中总结出来的结论，我们称它为公理，这个结论叫做 平行公理。 在上图中，过点C 画直线a 的平行线,它与过点B 画的的平行线平行吗?试试看。 过点C 画的直线a 的平行线与过点B 画的直线a 的平行线相互平行。 这说是说，如果两条直线都与第三条直线平行,那么这条直线也互相平行. 符号语言：∵b∥a,c∥a ∴b∥c. 如果b 与c 不平行，那么经过直线外一点就有两条直线与已知直线平行，所以上面的结 论是平行公理的推论。 §11．1 全等三角形 教学目标 1．知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素； 2．知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等； 3．能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边． 教学重点 全等三角形的性质． 教学难点 找全等三角形的对应边、对应角． 教学过程 Ⅰ．提出问题，创设情境 1、问题：你能发现这两个三角形有什么美妙的关系吗？ A A1 B C B1 C1 这两个三角形是完全重合的． 2．学生自己动手（同桌两名同学配合） 取一张纸，将自己事先准备好的三角板按在纸上，画下图形，照图形裁下来，纸样与三角板 形状、大小完全一样． 3．获取概念 让学生用自己的语言叙述：全等形、全等三角形、对应顶点、对应角、对应边，以及有关的 数学符号． 形状与大小都完全相同的两个图形就