一年级数学-备课1-3单元.doc

第一单 元 教 学 备 课 教学内容： 数数、认数、读数、写数，认识计数单位“百”，进一步体会数位的意义、数的大小比较，以及在具体的情境中描述数的相对大小。 教材分析： 本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。 教学目的要求： 1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。 2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。 3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。 教学重点难点： 重点理解1数的意义和 难点 1、课时备课 课 题 来到南极 信息窗一例1及自主练习 1 课 时 教 学 目 标 1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体的个数。 2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。 3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。 4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。 教学 重点难点 重点：能正确地数出100以内物体的个数。 难点：认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。 教 法 讨论法 练习法 课 型 新授 教 具 挂图、课件 程 序 教 学 过 程 调整设计 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情境，提出问题 二、操作探索，解决问题 三、巩固练习，拓展应用 四、课堂小结 1、谈话导入：小朋友们，你知道南极吗？你对南极有哪些了解？（教师简要介绍南极及情境图的背景） 2、出示情境图，你能提出什么问题？ １、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。 师：一共有多少只企鹅？先估一估。 师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？你是怎样数的？ 师：小朋友可以用小棒代 替企鹅数一数。你认为哪种方法又快又对？ 2、借助小棒学习100的组成。 师让学生用10根10根数的方法捆小棒。 小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百） 教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒。 3、用计数器表示100。 (1)师：你能在计数器上拨出20、60、90吗？ (2)师：怎样在计数器上拨出100呢？ 教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。 (3) 借助计数器认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。 1、自主练习第1题。练习时先让学生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流估和数的方法和结果。 2、自主练习第2题，一人说一个数，另一个人接着数，可正着数，也可倒着数，还可5个5个的数。 3、自主练习第5题，同位合作练习。 4、自主练习第6题，教师创设猜数游戏的氛围，与学生作示范，学生明白活动规则后，再让同桌两人进行互相猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略，感受用区间套逐步逼近的数学思想。 这一节课你有哪些收获？ 同桌之间进行交流，班内交流。学生充分发表自己的意见学生拨珠 多数学生用十位上的10个珠子表示100，个别学生用百位上一个珠子表示100，师及时表扬。 学生操作，教师指导。 学生独立完成，师指导。 学生和教师共同完成。 学生充分思考，师生共同完成。 学生回答 板书设计 来到南极 ——100以内数的认识 10个十是一百 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 2、课时备课 课 题 来到南极 信息窗一例2及自主练习 2 课 时 教 学 目 标 1、掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。 2、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用。 3、培养学生学数学，用数学的情感。 教学 重点难点 掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义 教 法 讨论法 练习法 课 型 练习 教 具 挂图、课件等 程 序 教 学 过 程 调整设计 教 师 活 动 学 生 活 动 一、回顾 二、操作探索，解决问题 三、巩固练习，拓展应用 四、走进生