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第四届首都青年学者运动训练理论与实践发展论坛 论文集 论“竞技运动软式化对中小学“阳光运动的影响 马良 (北京体育大学研究生院，北京100084) 1研究目的 从整体上看，我国的中小学“阳光运动”从小学到中学、大学在目标、内容、方法、评价 上存在着互不衔接、不协调的现象。目前相当大的一部分学生在经过了几年的中小学“阳光 运动”教育后仍然不具备踏入社会后主动参与体育运动的能力和习惯，这不得不令人反思i 究其原因有传统思想的影响，也有教育方法的失当，更有学习内容选择上的不足。因此寻找 新的教学方法促进中小学“阳光体育”运动健康稳定高效的开展是十分必要的。 2结论与建议 竞技运动经过软式化过程后，作为中小学“阳光运动”的一种手段，可以激发学生参与体 育锻炼的兴趣，培养学生的健康意识，使学生养成体育锻炼的习惯并且使其具有在踏入社会 后仍然从事体育锻炼的能力，更好的让中小学“阳光运动”为终身体育的目标服务。同时，软 式化项目在中小学“阳光运动”中的推广对该竞技项目后备人才的培养也有很大的帮助。 阳光体育理念对北京市中小学体育教学组织与管理的影响 牟英双 (首都体育学院，北京100191) l 引言 “阳光体育”是指在宽松、开放、快乐、和谐的教育和心理环境中进行的体育活动。它不 仅包括体育中的基本动作与技能的教学，还包括学生对运动的兴趣与态度；对运动知识的了 解和运用；对运动欣赏能力的提高及身体发育与心理素质的培养等多个领域的协调发展。“阳 光体育”活动的开展，不仅仅是学校体育课程发展的客观需要，更重要的是提高全民身体素 质的客观需要。因此我们应该从国家兴旺、强盛的战略高度来深刻认识“阳光体育”实施的重 大意义。本文通过对北京市中小学生体质状况进行调查，分析总结了阳光体育运动的开展对 北京市体育教学组织与管理的影响变化，论述了阳光体育运动在北京市中小学中的发展趋势 及阳光体育运动对促进青少年的体质状况的重要意义。 2结论 “阳光教育”以“健康第一”为指导思想，是贯彻落实党的学校体育教育方针，是注重生物 个体需要和发展的前提下提出的一种教学体育教育理念。它主张自立自强的教育理念，强调 尊重人格、重视个性，表现为理解和信任学生，为新课程改革和研究性学习提供了一个新颖 并内涵丰富的新选择．具有极强的针对性和指导性。在中小学体育教育中，合理贯彻“阳光 教育”理念，可以扭转现行体育课很多不良状况：能够改变传统学校体育教学过于突出教师、 忽略学生主体地位的弊端：可以丰富体育课评价方式和考核标准，重视学生个性的发展和对 潜力的适当挖掘；更能贴近教育改革和发展纲要提出的要求开展阳光体育运动，是新时期加 强中小学生体育、增强中小学生体质的战略举措，将有利于形成人人参与、个个争先、生气 勃勃的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大学生走向操场，走进 大自然，走到阳光下，积极主动参与体育锻炼。