“低年级学生巧妙识字的实践研究”结题报告.docVIP

“低年级学生巧妙识字的实践研究”结题报告 南小 王秀秀 一、课题提出的背景： 小学语文教学经过了建国几十年来的多次改革，依然没有走出“少、慢、差、费”的困境，其主要原因是识字教学没有走出“高投入”、“低效能”的困境。而识字的关键是速度快、大量、记得牢，怎样才能达到快速、识多、记牢的目的呢？我根据以往的识字教学经验，在小学一、二年级段建构具有普遍性的识字教学方式方法——巧妙识字，以提高学生自主识字能力，达到快速识记大批汉字的目的。1、快速识字——小学语文教学目标的首要目标。?? 汉语言是世界上最博大精深的语言，也是世界上最难于学习?的语言。尤其是方块形的汉字，不要说外国人，就连我们中国人在识记汉字方面也感到棘手。使学生尽快识记大批汉字、能读懂一般常见书报、简洁有条理地说话、写出自己想说的话是小学语文教学最基本的目标。在这些目标中，识字是重中之重，是首要目标，只有识字达到一定数量，才能使学生进入阅读、写作环节，进行大量的听、说、读、写训练，继而形成基本的语文素养。如何使学生快速识记大批汉字，成为我国中小学教师关注的焦点，也成为我国基础教育改革的热点。建国以来，我国先后出现了“分散识字”、“集中识字”、 “整改识字”、“韵语识字”、“炳人识字”等几十种识字方法，但从总体来看，都有一定的局限性，不能使学生在短期内达到会认、会写、会用汉字的目标。2、快速识字——