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“教研科研一体化”行为策略研究 ——以《平面图形的周长和面积的整理与复习》一课为例 南宁市仙葫学校 刘智 为了满足教师专业成长需要，南宁市青秀区越秀红星片区开展了数学“教研科研一体化”教研活动，以科研带动教研，构建教科研体系，促进各校之间相互沟通、协调、互相学习、共同成长。2014年春季期我校小学数学教研组（以下简称小数教研组）的老师们深入学习了《义务教育数学课程标准（2011版）》。6月，基于对数学课程标准的理论学习，小学数学教研组开展了以《平面图形的周长和面积的整理与复习》一课为载体的“教研科研一体化”教研活动。为了使教研活动更有效地进行，小学数学组的20名老师全部参与到这次研讨活动中。按照城区教研室《教研科研一体化模式研究工作细化表》工作要求，我校小学数学教研组分为4个小组，分别是：理论研究与教材分析小组、学情调研小组、课堂实践小组、评课与反思小组，各小组根据本组的任务展开研讨。 理论研究与教材分析小组研讨的主要内容 （一）《义务教育数学课程标准（2011版）》对《平面图形的周长和面积的整理与复习》一课的教学要求 《义务教育数学课程标准（2011版）》在小学三个学段中安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率” “综合与实践”。《平面图形的周长与面积的整理与复习》属于第三部分“