《现代农村小学学困生的成因及对策研究》.docVIP

《现代农村小学学困生的成因及对策研究》 课题研究方案 江苏省睢宁县姚集中心小学 一、课题提出的背景 1.素质教育的需要 素质教育的要义之一就是面向全体，使每一个学生通过学习得到全面地、主动活泼地发展。但在我们常见的以班级授课制为基本形式的课堂教学中，同样的教师授课，同样的教学内容，要求与方法，而年龄大致相同的学生却呈现出不同的学习效果。以学习效果或学习成绩划分，往往出现优等生、中等生和学困生三种情况。但素质教育却要求对这些学困生进行有效的转化，提高教育整体质量。 2.课程改革的需要 新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪，学习情感，但随着学生年级的变化，学科知识的要求、能力不断提高，在班级中出现了一部分对学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生”。要改变这一现状，就有必要对这些“学困生”特点、成因、转化策略研究。 3.学校提高整体教学质量的需要 我校是，生源素质相对较弱，学困生数量庞大。要提高我校的办学质量，必须研究学困现象，采取有效措施改变现状。 二、课题的界定 1.本课题限定在现代农村小学学困生的成因及转化的研究上。现代农村小学有其时代的背景，如农民工进城务工增多，网吧、有线电视已经架设，人民的法律意识比以前增强，教育方面实行了新课程改革等。 2.本课题预定研究小学语文、数学、英语、思品四学科的学困生，找出成因，实践转化对策，从而提高教学质量。 3.