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多元智能理论下数学探究性教学方式初探 ——《椭圆的几何性质》教学案例及分析 学校： 北京市电气工程学校 作者： 卜丽娜　 电话： 邮箱： bulinachn@ 多元智能理论下数学探究性教学方式初探 ——《椭圆的几何性质》教学案例及分析 摘要：传统教育是以消灭问题为己任的教育, 使学生由有问题变为没有问题,就表明教育成功了。大量的研究表明学生不喜欢被动接受的教学模式,感到疲倦, 没有激情和活力, 课堂缺乏生气。然而让学生去“自主学习”、“独立思考”、“大胆发言”,学生却表现出无所适从, 不善动脑，不会动脑的状况。 同时教师习惯于灌输性地传授知识,而给学生创设的独立思考、自主解决问题的情境很少。 学生缺乏学习数学的浓厚兴趣,教师教得“疲惫不堪”,学生学得“索然无味”, 教师“高消耗”, 学生“低效益”。其实教学中存在的主要问题是:没有问题意识,有关的问题情景设计不符合学生的实际,教师所提的问题不能够激发学生探索知识的兴趣和热情。想改变现状，我们需要寻求更适合的教学策略与教学模式。 主题词：椭圆的几何性质、教学案例、探究性学习、案例分析 1.问题的提出 我国传统教育存在着重学习轻生活、重接受轻发现、重知识轻能力、重