初高中物理教学论文衔接 人教版.pdfVIP

学生由初中升入高中后，普遍反映物理难学；有些高中物理教师也常常责怪初中教师牧师未教好， 使学生一进高中物理成绩就掉队。不少学生初中物理成绩一直在80 分以上，初中升高中的入学成绩明显下 降。这种现象在一部分女同学身上表现更加突出，这是物理教学中亟待解决的问题。 一、“衔接” 问题的根源何在？ 我们认为，造成高初中物理教学不能很好地衔接的根源，主要在以下几个方面： 1、教材方面 初中教材难度小，趣味浓，一般都是由实验或生产、生活实际引入课题，通过对现象的观察、分析、总结、 归纳出简单的物理规律，定性分析多，形象具体，易于接受；高中教材重视理论一的分析推导，定量研究 的多，数学工具的应用明显地加强与提高，不仅有算术法、代数法，而且常要运用函数、图象和极值等数 学方法来研物理现象和过程，使学生感到抽象难学，甚至望而生畏。 数学教学进度跟不上物理教学的需要，学科间的不衔接给学生数学工具的运用带来了困难，加大了物理学 习的难度。 近几年初中物理教材的难度降低幅度较大，高中教材虽然也有调整，但由于受高考等客观因素的牵，在 实际教学中，难度降不下来，因而反使初、高中的台阶加高了。 2 、教学方面 初中阶段，物理教学进度较慢，有可能对重点概念、规律反复讨论，便于学生掌握重点，习题类型较少， 变化也不多，且多数与教师课上讲的内容、例题对得上路子，考试