2014届高中语文 第四单元 第15课《赤壁赋》配套课件 粤教版必修2.pptVIP

1．构思缜密，写景、抒情、议论紧密结合 散文贵在以意贯串全文，本文抒情脉络清晰、明了，由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲咽，再到超脱人生的欢快。作者的情绪由喜转悲再到乐，线索的起伏形成了文章的波澜。作者由游起兴，由景生情，由情入理，文章开始的写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础，而哲理的简述，则画龙点睛地点明了本文的主旨，表达了苏轼旷达乐观的处世态度。 2．善用比喻，语言优美形象 作者以优美的风景，给读者以无尽的艺术享受。如在开篇，作者将清风、白露、高山、流水，再加上月色、天光，交织组成了一个“羽化而登仙”的澄清境界，使读者陶醉其中。作者还借助夸张、想象，运用精细的刻画和生动的比喻，把洞箫那种悲伤低回的哀音表现得十分形象、真切，使人如闻其声，几乎要凄然落泪。 3．“以文为赋”的体裁特点 《赤壁赋》是散文和韵文的结合，既有传统赋体的那种诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式声律和对偶方面的束缚，采用了更多的散文笔法。句式有长有短，既整齐又参差，同时又以赋的形式出现，如通篇多次换韵，以主客问答的形式表达了作者的思想、主张。同时，作者也采用了不少对偶、排比的句式，使文章既有韵文的声韵之美，又有散文的自然流畅之效。可以说，这是苏轼对赋体的一个创新和突破。 课内素材 情起波涛中，句出骇浪间，一吟成杰作，一叹成绝唱。苏轼的生命中有太多的阴差阳错，一个失意的文人，被阴差阳错地发配到黄州，这段政治的失意，却成就了一个文坛巨匠。苏轼不因遭受政治迫害而委靡消沉，而是寄情于山水，荡胸臆于自然。身处逆境而豁达洒脱，随缘自适，从人生无常的怅惘中解脱出来，诗意地对待生活。 [应用角度]　“面对挫折”“不幸与文学”“从容的心境”等。 苏轼的一篇“高考作文” 苏轼的著名散文《教战守策》是一篇不折不扣的“高考作文”。这篇文章是东坡先生26岁参加“才识兼茂明于体用科”考试时所写的6篇“进策”中的一篇。宋朝以策论取士，制科是皇上特诏举行的考试，很多时候皇帝要亲自到场参与监考、阅卷。应试者根据命题所作的论文谓之“策”。《教战守策》乃是苏轼“系列应试作文”中最具影响力的篇章。 鲜活素材 不想去赞誉该文行文上的纵横恣肆、闳衍浩大、挥洒自如，也不想去分析此文遣词造句上的精简准确、生动形象、姿态翩跹，因为对于苏轼这样一位饱读诗书才气逼人的年轻举子来说，做到这些本不是什么太难的事情。最为难能可贵的，是本文的适合世用与针砭时弊。因为那可是一个专制的时代，那可是一篇要让皇上亲自过目的文字。敢在掌握着任何一个子民生杀予夺大权的皇帝面前纵论时弊，坦陈己见(且不谈获取“高分”，弄得不好连项上人头能否保住都成问题)，我不禁要为苏轼的胆量与勇气喝一声彩，也为当时的“最高领导人”宋仁宗的仁义与雅量献上我的一份敬意。同时我推想，在苏轼所处的北宋时期，在宋仁宗时代，一定有着一个至少在表面上让人畅所欲言的舆论环境。 [热评]　反观今天的高考作文，虽说每年高考之后优秀作文、满分作文层出不穷，所出的作文选佳作集之类车载斗量汗牛充栋，但能与千年之前苏轼的这篇“高考作文”相媲美的我还没听说过。其实这也怪不得我们的考生，先看那些高考作文题，大多都在与“人生哲学”、“生活哲理”相纠缠，你让考生如何去思量国计民生？再看今天考生的语言环境，在学校、在家里总要被老师、家长一遍遍洗脑，让你学会讨好阅卷老师，学会歌功颂德，学会“逢人只说三分话，未可全 抛一片心”……你指望在如此语境下长成的孩子会在高考作文中有真情流露？有评论家认为中小学生作文是说谎的开始，诚哉斯言！更为重要的一点，今天大凡褒贬地方部门政策的话题往往都被视为“敏感话题”，文章很难发表，发个短信言论都冒着被跨省追捕的风险，考生又怎么会口无遮拦拿自己的未来去冒险！ 苏轼的赤壁 风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，沧海如幕，来到这古战场——赤壁。 心中沉浸着如此的哀闷漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚点，赤壁成了苏轼的赤壁。 他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。”他问自己，难道自己不正是那东吴的督都吗？自己满腹经纶，胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时，面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。 他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风