同儕教導在國中學生融合教育班之自閉症單一受試的研究設計.pdfVIP

王保逞(2000)．窗口版SPSS舆行晶科孕研究．塞北，心理． 王淑寅(2000)．不同孚留特簧卓留障碾翠童接受字族文教萃之塍程研究。固立新竹断花翠院固民 教育研究所硕士黼文． 何若雅(1997)．高能孚召手册．塞北，星筑． 孟瑛如(2002)．晕留障碾舆祷救教翠翠一教鄙及家畏寅用手册。矗北，五南。 盂瑛如(1999)。资源教室方案一班级疑蕾舆袖救教旱．基北，五南． 林英芸(1997)．超级魂音翠留望艇一高效率蔼害旱晋法。塞北。基潜寅檠文化． 洪儇瑜(1995)。苹留障碾者教育。曼北，心理。 静天威(1986)．晕留障碗者之教育。爱北。五南。 郭生玉(1999)。心理舆教育测聩。塞北，精荤． 眼世慧(1999)。注意力缺陷通勤具常(ADHI))教鄙寅磅手册。基北市立断袍罩院特殊教育中心． 黄正僳(1998)。教旱原理。蛋北．师大害苑。 榻坤堂(1999)。旱留障磉教材教法。膏北．五南。 裼坤堂(1995)。牟留障磉兄童。星北，五南． 榻淑芬(2000)。固小资源班晕生使用圊示策略解泱比鞍颓加派虑用题之成效研究。固立塞北挪花 翠院特殊教育挈系硕士班黼文。 慕凡(1998)．穰害不鲑考试不怕。爱北．幼狮。 到兆明、蜍德慧(1991)。魂畜舆考弑。基北，强老师。 二、英文部分 ofmental andStatisticalmanual American Association(2000)．D』_agnostic Psychiatric LTD． th PromotionService 以sorders吖卜Textrevision(4 ed．)．Washington．Dc：Book children．(6thed)．Boston： exceptional Kirk，S．＆Gallagher，J．(1989)．Educating Mifflin． Houghton 同傍教尊在圆中晕生融合教育班之 自阴症罩一受弑研究彀静 割淑直 (固立台柬鲕院特敦所硕士班研究生) 摘要：本研究同傍教尊在固中早生融合教育班之自阳症晕生国籍文翠普之成效．研究方法采罩一受就寅嚣．研究封 象屠八十九翠年度就袭於台中繇整柬圆中之三名疑似自嗣症翠生。接受禹期十二周之同情小老鲕寅聩教翠．以其罩元秤 量及雨次段考综合秤量之固藕文成绩作晶指檩舆分析．综合其结果：同情救掸在圈中晕生融台教育班之自阳症犟生圆捂 翠晋是具有正向效果亦值得推勤的． 一、绪瀚 (一)研究背景舆目的 自阴症的翠生通常都伴随著情绪困攫，是相富特别的身心障碾颓型．由於家有自朝兄．而且他又 正值青春期．在情赭上有太多的起起伏伏；也因禺自己任鞭于一般圜中，在常想编班的施行下，班级 中或多或少部畲袋现疑似身心障碾的孚生。恐著身属自阳免母鞭的敏筑蜕察感受，我骚现同年级中就 有三位疑似自阴症的卓生． ． 融合教育是揉取一元化的教育系统，教育的封象是班级内所有具有特殊需求的擘生，包含柽、中、 重度障碾的翠生，而由普通班教挪、特殊教育教郎及相阴的尊棠人员编同合作．分搪寅任．共同完成 教育工作(吴昆毒，民87)．身心障碾孥生接受融合教育是特殊教育的主要趣势，因此提供道切的教孥 馅助．整合相册的资源舆人力，是推勤融合教育的重要操题。在具髓寅践融合教育的精神，曾有斡多 翠者提出各疆策略，其中最常被臆用的方法是同情教尊(藓娟代，民86)。 输捂中有罢：f猾翠而船友，剐孤陋而寡回。J若同情相互嗣傻舆