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建构主义下英语写作教学的评价 费县第二中学 吴静 建构主义下英语写作教学的评价 摘要 　论文摘要：本文及高中新课程标准要求的角度，阐述了的必要性，并以建构主义理论为基础，论述了在高中英语教学中应如何。 　　。而建构主义理论? 关键字： 《英语课程标准》 高中英语 建构主义 形成性评价 终结性评价 写作是高中英语教学中的一个重要组成部分，它贯穿英语教学的全过程。中学英语教学中写作部分的考察目标在于测试考生的写作能力、语法知识、词汇知识、以及用英语进行思维的能力。《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）在语言技能目标（7至9级）中明确提出:高中生应该能写出常见的应用文;能描述人物或事件，并进行简单的评论;能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度。 教师在方面时间精力投入多，学生却进步较慢，且对写作的兴趣。其原因是多方面的， 1、忽视学生在评价中的主体作用。 而传统的教师批改方式，教师是评价的主体，学生是被评价的客体，学生的主体作用和主观能动性没有能发挥。久而久之，学生对不能有效地进行自我认识和自我反思，可能会造成学厌写厌听的现象。 2、注重评价写作结果，忽视评价写作过程。 传统的评价方法无法深入了解学生写作的思维过程，无法了解学生在写作过程的所经历的情感