教学与学习理论.docVIP

教学以及学习理论 一般学习中习得的一般原理、方法、策略和态度迁移到另一种学习中去是一般迁移。 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于概念学习。 发现学习是属于——以学生为中心的教学策略。 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和组织策略。 评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是关注和促进学生的发展。 关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用心去实施教。 所谓在教学是要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有针对性、因材施教。 教学方式、学习方式转变的基本精神是自主、合作、创新。 关于教学策略的认识正确的是：教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性。 下列关于教学设计的论述错误的是：教学设计的方案一般不能修改。 教学过程的本质属性是师生的交往互动。 探究性学习的基本特征包括：问题性、开放性、过程性。 学科中的研究性学习与研究型学习课程的终极目的是促进学生的个性健康发展。 教材是指与教科书有关的教学资源——是对教材的正确理解。 十六大报告指出，要促进人的全面发展，形成全民学习，终身学习的学习型社会。 课堂不仅是传递知识的殿堂，更是人性养育的圣殿。 教学过程是一种特殊的认识过程。 长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到以教学为主。 教学过程的中心环节是理解教材、形成概念。 课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是在课程计划和