教学组织与环节.pptVIP

教学组织与环节 第一节 教学的组织形式 一、教学组织形式概述 教学作为一种特殊的活动过程，必然要以一定的组织形式来进行。教学组织形式是为完成特定的教学目标，在一定时空环境中，通过一定的媒体，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的方式与结构。 （一）个别教学制 个别教学制就是教师分别对学生进行个别教学的组织形式。古代的中国、埃及、希腊的学校大都采用个别教学形式，这是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的。 个别教学的特征是教师只同个别学生发生联系，教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或作业；教学时间没有明确的规定；学生年龄和文化程度参差不齐；教学内容与进度各不相同。 这种教学组织形式最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。但它办学规模小、速度慢、效率低。 （二）班级授课制 在教育史上，最先采用班级授课制的是15世纪末德国纽伦堡和萨克森先帝侯国的人文主义学校。 17世纪夸美纽斯总结了捷克兄弟会学校的教育经验和自己的教学实践，并最早在理论上进行了阐述，提出了班级授课制，后经德国教育家赫尔巴特的发展基本定型。 中国采用班级授课，始于1862年清政府在北京开办的京师同文馆，即用来培养“译员”、“通事”的外国学校，最初只设英文馆，学生10人。1903年的葵卯学制以法令的形式确定下来，并在全国范围内推广而沿用至今。 。