i-EARN-实践共同体在促进个人学习与社会化学习过程中的机制研究.pdfVIP

专题三：教育技术理论与应用研究 “i*EARN’’实践共同体在 促进个人学习与社会化学习过程中的机制研究 岳 月。 (华南师范大学教育信息技术学院 广州 510631) 摘要：该文从扎根设计的角度对i*EARN远程教育学习网运行机制进行了深入的研究，探讨了其在 实现个人学习方式到社会化学习方式转变过程的方法，从而对我国基础教育改革及教师教育创新带来一 定启示。研究采用个案研究的方法，对i*EARN远程教育学习网的创设目的、主要项目及运作方式进行 跟踪调查，然后，将研究结果推广应用到我国基础教育改革和教师教育创新方面。研究发现： (1)我国基础教育缺乏探究精神，应重视培养学生终生学习的愿望和能力。 (2)i*EARN远程教育学习网树立的是以人为中心和以创新精神为核心的教育理念，因此，在教师教 育创新中，应强调教学过程中实践教学环节和现代化教学手段的重要性。 关键词：i*EARN；个人学习；社会化学习；扎根设计；基础教育；教师教育创新 一、前言 人们在实践活动情境中不仅获得了知识与技能，同时，还形成了某一共同体成员的‘身份(identity)，两 者是不可分离的。这种“一群追求共同事业，一起从事着通过协商的实践活动，分享着共同信念和理解的 of 个体的集合”的情境，称为“实践共同体(community 说，在空间上聚集在一起的任一群体并不一定都是实践共同体。它强调要有共同的任务，使用工具、利用 资源并通过实践活动完成任务，有共同的历史、知识基础与假设，以及各自担负的责任。 扎根设计就是“建立在已有的人类学习理论和研究基础上的过程和程序的系统执行”。它强调核心基 础和假设的精致协调，强调方法与手段与其认识论一致的方式相联系。扎根设计并不提倡和假设某种特 定的认识论和方法论对设计具有内在的优先权，而是提供了一个框架，将不同的设计实践和相关思想系统 的基本信条融合在一起。 ． i*EARN(InternationalEducationandResource Network国际教育资源网)作为一个支持网络环境 下协同项目研究的非盈利性网络，为全球许多有共同志向和研究取向的人建构了一个功能强大的远程协 作学习网，为我们在进行基于网络的协作模式探讨以及认知模式研究时提供了很好的榜样。 笔者就是想针对i*EARN在实现个人学习与社会化过程的机制进行研究和探讨，从而对我国基础 教育、教育技术的发展有所启示。 二、i*EARN实践共同体简要介绍、创设目的及主要项目 (一)i*EARN实践共同体简要介绍 i*EARN(InternationalandResource Education ‘岳月(1983一)，士。宁夏回族自治区石山市，项士．教育技术学。 392挑战、机遇与发展：应用教育技术促进教育创新 为了全球最大的、供教师和年轻的学习者基于网络环境下共同开展项目研究的非盈利性全球网。i* EARN真正跨越了国际和种族，为全球许多有共同志向和研究取向的人建构了一个功能强大的远程协作 学习网(网站界面如下图所示)。 在这个网站中，学习者完全可以按照自己的计划和学习兴趣去创建、挑选和加入不同项目的远程网络 实践社团。作为一个成功的远程教育资源网，它为我们在进行基于网络的协作模式探讨和认知模式研究 青年共同参与学习。i*EARN的合作机构有联合国信息署、世界银行、美国自然历史博物馆、瑞典文化组 织和纽约大学等20多个国际组织和单位。 i*EARN活动对象广泛、形式多样，从网上的笔友联谊、远程教学，到各国学生相聚在一起举办研讨 会和夏令营，可谓应有尽有。i*EARN项目内容丰富，包括课堂和课外活动各个方面，涉及科学、环保、社 会学、人文历史、天文地理和文学艺术等各个领域，种类多达百种，每一个项目都对青少年的健康成长富有 意义，并对人类社会的进步起到了积极的影响。i*EARN活动最大的特点，是强调青少年的主体参与意 识，所有的项目都是各国青少年自己设立和组织的。 在参与了i*EARN全球网之后，教师和学生可以在网上的论坛和他们的合作者见面交流，共同参与 项目的研究。i*EARN中的