教育教学论文-高校医学专业职业生涯规划教育分析及对策.doc

高校医学专业职业生涯规划教育分析及对策 摘要:各医学院校基本都对学生进行了职业生涯规划教育,但效果并不理想。笔者通过对部分医学院校医学专业职业生涯规划教育的调查研究,认为效果不理想的原因主要是职业生涯规划教育在教育理念、教学形式、教材建设、师资队伍等方面存在问题。新时期,高等医学院校职业生涯规划教育应着重从上述四个方面入手,更新教育理念,丰富教学形式,加强专用教材建设,配备一支专业的师资队伍。 　　关键词:医学专业;职业生涯规划教育;对策 　　职业生涯规划简称生涯规划,又称职业生涯设计,是指个人与组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯规划教育不同于就业指导,它是一种系统的教育活动,应该贯穿于个人发展的一生。大学生职业生涯规划教育是高级形式的职业生涯规划指导,这一阶段的职业生涯规划教育主要是教会学生如何进行学业规划,如何开展自我评估、生涯机会评估,如何进行职业生涯路线和目标设计,如何制定行动计划与措施等。 　　一、调查概况 　　众所周知,医学专业的职业生涯规划教育对医学生的成长成才有至关重要的作用,但实际的教育效果不尽如人意,为此,笔者通过调查问卷方式对5所医学院校或综合性大学医学院医学专业本科生进行了调查,共向4个专业、14个专业方向的一至五年级学生发放调查问卷2100份,回收2047份,有效问卷1973份。部分问题统计分析如下: 　　已开设独立课程的学校有3所;课程开设集中在一学期进行的为5所;课程开设形式全部为理论课的占86%;有专用教材的比例为47%,其中对教材满意的占28%;认为职业规划课程对自己的职业规划起决定作用的占13%,认为起一定作用的占21%,认为作用不大的占44%,认为不起作用的占22%;职业规划教育过程中能联系本专业情况的占37%,联系不大或无联系的为63%。 　　二、目前高等医学院校大 　　学生职业生涯规划教育的现状 　　1.理念缺失是目前绝大多数高等医学院校职业生涯规划教育存在的突出问题 　　职业生涯规划教育是个新事物,各高等医学院校普遍没有认识到其重要性,没有将职业生涯规划教育与医学专业教育两者间的联系搞清楚,课程的开设缺乏整体考虑,教学安排过于简单,没有考虑到职业规划教育的规律性;没有认识到职业生涯规划要重在实践,没有将职业生涯规划目标落实为实际行动,不断接受社会、组织和他人反馈的信息;没有对学生自身的职业体力倾向、职业能力倾向和职业个性倾向予以全面科学的衡量与评价;没有理清就业指导和职业生涯规划教育两者的关系,没实现学校就业指导与学生职业生涯规划的有机结合。 　　2.流于形式,方法手段单一是高等医学院校职业生涯规划教育的主要限制因素 　　国家教育部、各省级教育主管部门都明确提出将大学生职业生涯规划教育列入必修课程,部分省市还将这一举措列入年终高校就业工作考核指标体系,各高校基本上也将这一课程列入专业教学计划,设立独立的课时和学分。 　　从医学院校调查情况来看,由于医学专业课程较多,课时安排紧张,一般只设18至36课时,1至2个学分,基本是在大学一年级开课,一个学期内完成。课程内容上基本是以理论课为主,参考一本教材,列6到10个专题,以讲座形式开课,辅以一些测试量表进行分析,最后让学生形成一个简单的书面生涯规划以结算课程成绩。 　　从形式上看,各高校目前的大学生职业生涯规划教育基本上是以完成上级任务为主,其整体设计流于形式,单一学期的理论课程,不能体现出贯穿于个人一生的基本特点;方法手段单一,除理论教学外,基本上没有其他辅助和实践教学环节,其教学效果得不到有效保证。在教学内容上,也没有考虑到职业生涯教育的内在要求,如团队意识的教育基本没有体现。 　　3.专用教材短缺,针对性不强是高等医学专业学生职业生涯规划教育规范化的影响因素 　　调查发现,目前医学专业学生没有使用专业性的大学生职业规划教材,基本是使用的通用教材。通用的职业生涯规划教材一般都从对职业的认识开始,其规划是以人职匹配理论为核心的,主要是讲解应在充分认识自己的基础上,找到适合自己的职业,从而形成一个较为合理的职业生涯规划。而我们在对医学专业的学生所做的调查问卷分析结果中发现,就读于医学专业且毕业后选择从事医疗相关行业的比例达97.2%。因此对医学专业学生来讲,由于其将来选择的职业范围已基本确定,通用的职业生涯规划教材缺乏针对性,已不再适合医学专业学生学习。 　　从国内目前所出版的职业生涯规划教育的教材来看,也有一部分标明为供医学专业用,但究其根本,不过是将通用教材略做改动,稍加些案例,其核心内容并未从实际意义上满足医学专业