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英语学科中的德育渗透 教育能否德才（能）兼备？作为一门语言性学科，英语是实现中西方文化交流的主要媒介，学生在学习英语过程中接触的全是英、美等西方国家的文化思想、风土人情以及语言习惯，这就要求广大教师既要向学生传授英语知识，培养听、说、读、写等基本能力，教师又要引导学生树立正确的世界观，人生观和价值观，培养他们高尚的精神境界和完美的道德品质。因此，作为英语教师也要紧密结合学科教材，挖掘学科德育内容，不失时机地进行德育渗透。 一、教材探究 英语教学除教给学生语言知识，培养听说读写能力及英语语言运用能力以外，教师还应充分挖掘英语教材的思想教育内容，把思想教育这一重要目的寓于英语语言教学中。使学生在深刻理解课文蕴藏的道德美、伦理美内涵的基础上，在潜移默化的情感陶冶中，树立科学的人生观，正确的审美观，激发起对国家和人类社会发展的责任感和使命感。牛津英语教材中就渗透了许多德育教材,如热爱家乡,保护环境,,互帮互助,等。充分利用这些德育教材,领会其中的思想内涵,发掘其中的思想火花,寓德育于英语教学活动中,做到既教书又育人。……通过这些丰富的活动，同学们意识到了习惯对一个人的重要性，并得出结论：If there really is a happiness does not depend on nature, but depends on a person’s habits. 是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯在教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。在教学过程中,应采取灵活多样的教学形式,适宜、适时、地对进行德育。比如我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念,学生们一起学习、一起指正,既要对别人的学习负责,又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中,会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。 德育应促学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成精神成与建构只有让经历了体验、感悟的过程后才能实现。因此在教学中,进行德育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动,而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间,让在现实生活的特定情境中进入德育实践探索,使具有针对性,使情感体验达到最优化。例如在课堂教学中，德育的渗透面是极其宽广的，具有无限的生命力。只要我们善于挖掘，积极探索，加强修养，提高自身素质，课堂教学中的德育工作就会取得新的突破和进展。 上海市进才实验中学 倪娜