英语阅读教学“输出”三法.docVIP

英语阅读教学输出三法 　　认知理论认为语言学习是一个信息加工过程，即语言学习是一个从语言输入到语言加工再到语言输出的过程(input-processing-output)，经过加工的语言信息通过了输出这一过程，才可以说是完成了语言学习的全过程，才能够成就习得。由此看来，语言的输入与输出密不可分，输入是为了获得有效的输出，输入的内容和方式将影响到是否会有更高效的输出，而输出是我们英语交流的最终目标。要达成教学目标，除了进行充分有效的输入以外，更重要的是让学生在输入的基础上进行大量的操练，高效率地输出。 　　阅读教学的目的在于提高学习者的阅读理解能力和阅读效率。从表面上来看，它只是以培养阅读方法和技巧为目标，实际上阅读是一个信息大量输入，并通过大量输出强化输入的过程。所以，在进行阅读教学时，教师应在阅读的基础上积极开展说、写和译的操练活动，加大输出的比例和量度，培养学生综合运用语言的能力。只重视输入忽视输出会使学生总是处于被动地位，养成吃现成和等喂食的学习习惯，这将不利于发展学生的创造能力和发散性思维能力，不易激发学生学英语的兴趣。为了能在阅读教学中进行更有效、充分的输出，我们可以打破传统的通过讲课文、解生词、写例句、教规则、解疑难、分析文章、评判正误等以教师为主导，以语言知识为中心的阅读学习模式，而从多种角度对教学过程进行控制，让学生在交流中学会交流，使学生在完成交流过程中能够生