德育课教学模式.docVIP

德育课“体验式”教学模式研讨 王险峰 依据课程改革的总体要求，结合目标教学的基本特征，立足于开卷考试的具体实际。为了推进课程改革由思想理念到行为实践的有效深入和有机融合，特草拟我校德育课教学模式，以供研讨和参照。 一、理论依据 1、“三化一本位”教学理念：文化课专业化、专业课技能化、技能课岗位化，以培养学生就业能力为本位。 2、在教学上要求：课堂教学的专业化；学生学习的主动化；教师经验的进步化；师生互动的有效化；学科教学的整合化；教学过程的动态化；适应于职业学生学习特点，满足学生就业、创业的需要。 二、教学思想 1、情境教学思想：以境激情 2、学生主体思想：关注学生主体是新课程的核心理念 3三维目标理念：知识目标、能力目标和情感态度、价值观目标 4课程四大特征：思想性—生命、 人文性—追求 实践性---基础 综合性---构建 三、操作流程： 具体解读： 设境示标：教师通过生活事件、典型材料、专题图片、精彩故事、影视歌曲、媒体信息等方式创设情境，巧设疑问，引发兴趣，展示目标，体现德育课的针对性。 体验感悟：通过精心选取的话题，设计主题活动，引导学生自主体验，积极感悟，独立思考、设疑问难、合作探究、讨论辨析，探究目标，体现德育课的人文性。 提炼升华：教师依据“情感、态度和价值感”目标，围绕主题活动成果，结合问题探究结果，针对教材具体内容，引导学生概括提炼，德育渗透，指导行为，践行目标，体现德育课的思想性。 训练反馈：精心选题，训练巩固，综合归纳，检测目标， 体现德育课的实践性。 德育课“体验式”课堂教学模式 课前准备 导入新课 引发兴趣 提炼升华 践行目标 训练反馈 检测目标 创设情境 展示目标 课堂教学 体验感悟 探究目标 预习本课 学生活动 体验情境 合作探究 自主体验 谈论辨析 巩固提升 达标测试 精编教案 制作课件 教师活动 德育渗透 指导行为 设疑问难 精讲点拨 训练巩固 综合归纳 感悟践行 知行统一 总结反思 完成作业 课 后 课后反思 教学收获 体验感悟 探究目标 创设情境 展示目标 提炼升华 践行目标 训练反馈 检测目标