第1节现代生物进化理论的由来的教案.docVIP

第1节现代生物进化理论的由来一、教学目标1、知识（1）举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。（2）概述达尔文的自然选择学说的主要内容。2、情感态度与价值观（1）评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。? （2）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。?二、教学重点和难点1、教学重点：（1）达尔文自然选择学说的主要内容。（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。（3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。?2、教学难点：分析达尔文自然选择学说的局限性。三、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合 五、教学过程情境导入世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这个问题困扰了人类几千年！对于这个问题，首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋！随着科学的发展人们不相信上帝了！没了上帝，上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。 （一）拉马克学说 拉马克进化学说的主要内容 : ①生物不是神造的，而是由古老生物进化来的 ②生物是由低等到高等逐渐进化的 ③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。 拉马克认为生物进化原因: 一是“用进废退”； 二是“获得性遗传” 指环境引起或由于用进废退引起的变化是可以遗传的。 举例：1、食蚁兽：拉马克认为，器官用得越多就越发达，如食蚁兽的舌头之所以细长，是由于长期舔食蚂蚁的结果。 2、鼹鼠。拉马克认为，器官废而不用，就会造成形态上的退化。如鼹鼠长期生活在地下，眼睛就萎缩、退化。 3、长颈鹿为什么脖子长？ 拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终于形成了现在的长颈鹿。 （二）达尔文的自然选择学说 1、自然选择学说的主要内容：1、过度繁殖2、生存斗争3、遗传和变异4、适者生存 （1）过度繁殖：各种生物都具有很强的繁殖能力，产生很多的后代。远远超过环境的承受能力。 动物、植物和微生物的繁殖能力都很强，若全部后代都能成活下来，只要很短时间就会超出环境的承受能力！ 实际上每种生物的后代生存下来的却很少，是什么原因呢？ （2）生存斗争：生物的生存资源有限，要生存就必须进行生存斗争，生存斗争包括种内斗争、种间斗争、以及生物与无机环境之间的斗争。 生存斗争导致生物大量死亡，只有少量个体能获胜并生存？什么样的个体能获胜生存呢？ （3）遗传与变异：生物繁殖后代的过程存在遗传和变异的现象，生物的变异是不定向的，有的变异对生物生存有利，有的对生物的生存不利。 有利变异的个体在生存斗争中获得生存，不利变异的个体死亡被淘汰。 （4）适者生存：在生存斗争中生存下来的生物都是对环境能适应的，被淘汰的生物是对环境不适应的。 达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）；它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）；它们有颈长和颈短的差异（遗传变异）；颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了（适者生存）。 举例：A、同一环境下的植物，长得快的会比长得慢的占有广大的地盘，因此发育就好、开花结实就多。 B、跑得快的动物比跑得慢的更易得到食物并逃避敌害。 自然选择：适者生存、不适者被淘汰的过程，是通过生存斗争实现的。 经过一代代的自然选择，生物的有利变异被定向积累，久而久之，就产生了与环境相适应的生物新类型。 实例：在经常刮大风的海岛上，无翅（残翅）或翅膀非常发达的昆虫特别多。 突变的有利和有害并不是绝对的，它取决于生物的生存环境。 事实1：生物都有过度繁殖的倾向 推论1：个体间存在着生存斗争 事实2：物种内的个体数能保持稳定 事实4：个体间普遍存在差异（变异） 事实3：资源是有限的 事实5：许多变异是可以遗传的 推论2：具有有利变异的个体，生存并留下后代的机会多 推论3：有利变异逐代积累，生物不断进化出新类型 2、达尔文自然选择学说的意义 （1）对生物进化的原因提出了合理的解释 （2）科学的解释了生命的统一性和生物的多样性 （3）使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上科学的轨道。 3、不足：（1）对遗传和变异的本质，不能做出科学的解释。 （2）对生物进化的解释仅限于个体水平。 （3）强调物种的形成是渐变的结果不能解释物种大爆发的现象。 达尔文自然选择的总结： 1、过度繁殖是自然选择的外因(基础)，遗传变异是内因，生存斗争是动力， 适者生存是自然选择的结果。 2、变异是不定向的，自然选择是定向的。 3、环境选择生物，生物适应环境。 三、达尔文以后的进化理论发展 关于遗传变异的研究水平：从性状水平深入到基因水平 关于自然选择的对象：以生物个体为单位，发展到以种群为单位。 现代进化理论以 自然选择 为核心 六、巩固练习：（略） 七：布置作业