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第二章 教育本质与基本规律 教育：广义教育包括社会教育学校教育家庭教育。狭义教育是学校教育 狭义教育特点1.是一种有目的有计划有组织的专门培养人的活动。2.对象主要是青少年儿童3.它是在受过专门训练的教师指导下进行的社会活动。 学校教育活动包括三个基本要素：教育者，受教育者，教育内容。 受教育者特点：发展性和不成熟性，可塑性和可教性，能动性和主体性 教育内容特点：目的性和价值性，发展性，形态的多样性。 教育的社会属性：永恒性历史性相对独立性。 教育的起源：神话起源说，生物起源说，心理起源说，劳动起源说。 简答：为什么说劳动起源说是正确的？ 劳动为教育的产生提出了客观需要。劳动是个复杂的过程，劳动者需要一定的知识经验作基础，了解劳动的目的，掌握劳动工具的使用。人类在劳动过程中积累了一定的生产经验和技术，必须由年长一代把这种后天的经验传递给年青一代。 劳动为教育的产生提供了现实条件。劳动中积累的经验便构成了教育的内容。 教育分为原始形态教育古代社会教育现代社会教育 简答：社会生产力对教育的制约作用 生产力发展水平影响教育目的的确立，2制约着课程设置于教育内容的选择，3制约着教育发展的规模速度，4制约学校结构，5制约教学方法手段组织形式 教育对社会生产力的促进作用 教育是劳动力再生产的必要手段，2是科学知识的技术再生产手段3是生产新的科学知识和技术的手段。 社会政治经济制度对教育的制约 决定教育目的，2决定教育的领导权，3决定受教育的权利，4影响部分教育内容。 教育对社会政治经济制度的反作用 教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的政治经济制度 教育通过传播统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论，行程社会的道德风尚为正值经济制度服务 教育对政治经济制度不起决定作用 社会文化对教育的制约 1影响教育的价值取向2教育目的的确立3教育内容的选择4教学方法的使用5文化本身也是一种教育力量 教育对文化促进作用 1教育具有传递保存文化的功能2传播交流3选择提升4创造更新 人口状况对教育的发展具有重要影响 1人口数量影响教育的规模和教育投入2人口结构影响教育结构3人口质量影响教育质量 教育对人口问题的影响 1教育可以控制人口数量2优化人口结构3提高人口质量 人的发展特征对教育的制约 教育要遵循人的发展顺序性，循序渐进的促进人的发展 教育要遵循人发展的阶段性，从实际出发进行教育 教育要适应人的发展的不平很行，在身心发展的关键期，施以相应的教育 教育要遵循人发展的互补性，进行长善救失 教育要适应人发展的差异性，做到因材施教 社会环境对人的发展作用表现 1环境使人的发展的现实基础，社会环境使人的发展的外部现实条件，对人的发展起着很大的制约作用 2环境为认得发展提供对象手段资源机遇等。 3人是在与环境的相互作用中得到发展的 学校教育在人的发展中的作用 学校教育具有明确的目的性计划性组织性系统性 学校教育由专业教师来施教 基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的教育