数系的扩充和复数的概念.docVIP

《数系的扩充与复数的引入》教材分析 一、教材分析： 数的概念的发展与数系的扩充是数学发展的一条重要线索。数系扩充的过程体现了数学的发展和创造过程，也体现了数学发生、发展的客观需求。而复数的引入是中学阶段数系的又一次扩充，这不仅可以使学生对于数的概念有一个初步的、完整的认识，也为进一步学习数学打下了基础。《新课标》与《大纲》相比，删去了复数的三角形式，复数三角形式的乘法、除法、乘方、开方等内容；突出了数系的扩充过程，复数的代数表示法及代数形式的加减运算的几何意义，淡化繁琐的计算和技巧性的训练。这样处理主要是为了使学生体会数学体系的建构过程、数形结合思想以及人类理性思维在数学发展中的作用。 二、学习内容及要求： 1.在问题情境中了解数系的扩充过程，体会实际需求与数学内部的矛盾（数的运算规则、方程理论）在数系扩充过程中的作用，感受人类理性思维的作用以及数与现实世界的联系； 2.理解复数的基本概念以及复数相等的充要条件； 3.了解复数的代数表示法及其几何意义； 4.能进行复数代数形式的四则运算，了解复数代数形式的加、减运算的几何意义。 三、高考要求： 复数运算是本章的重点，是每年高考必考的知识点之一。复数代数形式的运算类似于多项式运算，一些复数问题总可以将复数问题化为实数问题来解决。 从试题层次来看，近几年多为选择题和填空题，且试题难度不大，今后命题方向也不会有较大变化。 2010年北京考试说明要求： 1.复数的基本概念，复数相等的条件，复数代数形式的四则运算———B级要求 2.复数的代数表示法及几何意义、复数代数形式加减法的几何意义———A级要求 四、教学重点难点 本章的教学重点是复数的概念和复数的运算，其中复数概念是整个复数内容的基础，以往的学生在学习复数中多是因为对复数概念的不理解，再加上学习时间过短（只有4课时）缺少熟悉的过程，造成简单的复数问题在高考中频频丢分。复数运算是本章的又一个重点，也是高考的热点，学生经常是因为对运算法则（特别是除法）不熟悉，而造成运算上的错误，因此在教学中应加强对复数运算的熟练程度的运算。 本章的教学难点是对复数概念的理解和复数减法和除法的运算法则的推出。 五、本章所涉及的数学思想： 1.数形结合思想：在讲解复数的几何意义的时候，我们用复平面内的点或平面向量表示复数，不仅使抽象的复数有了直观形象的表示，而且也使数和形得到了有机的结合； 2.复数问题实数化思想：在学习复数的减法和除法的运算法则的时候，我们都是运用了复数相等的充要条件，将复数问题转化为实数问题，这也是我们解决复数问题所应用的一种重要的思想。 3.类比思想的应用：类比思想贯穿于整个复数教学的始终，不管是复数的引入，还是复数的几何意义，或是复数代数形式的四则运算都没有离开类比。 4.整体的思想：在解决某些复数问题时，经常将复数z看成一个整体来求解。 六、本章与其他知识的联系： 1.复数与向量的联系：复数与向量的联系不仅体现在复数的几何表示，更突出的复数的加法运算和减法运算还可以通过向量的加法、减法的平行四边形法则或三角形法则来进行，这不仅又一次看到了向量这一工具的功能，也把复数及其加、减法运算与向量及其加、减法运算完美地统一起来。 2.复数与多项式的联系：复数代数形式的四则运算可以类比代数式运算中的“合并同类项”和“分母有理化”等，利用，将它们归结为实数的四则运算。 §3.1.1数系的扩充和复数的概念 教学目标： 1.知识与技能：理解并掌握虚数单位；理解复数的基本概念及复数相等的充要条件； 2.过程与方法：在问题情境中了解数系的扩充过程及引入复数的必要性； 3.情感、态度与价值观：通过数系的扩充过程体会实际需求与数学内部的矛盾在数系扩充过程中的作用，感受人类理性思维的作用以及数与现实世界的联系。 教学重点：虚数单位、复数及其相关概念、复数的分类(实数、虚数、纯虚数)、复数相等 的充要条件 教学难点：虚数单位的引进及复数的概念的理解 教学过程： 一、创设情景：方程在实数集中无解，联系从自然数系到实数系的扩充过程，你能设想一种方法，使得这个方程有解吗？ （意图：创设问题情境，使学生明确这里要解决什么问题，联系旧知识，了解解决问题的大致方向） 二、探究新知： 1.学生回顾从自然数系到实数系的扩充过程： （教师可以通过提问的方式帮助学生回顾数系的扩充过程） （意图：使学生能够通过从自然数系到实数系的扩充过程体会体会实际需求与数学内部的矛盾在数系扩充过程中的作用） 2.学生探究，引入虚数单位： 问题1：类比引进就可以解决方程在有理数集中无解的问题，怎么解决方程在实数集中无解的问题？ （意图：通过类比，使学生了解扩充数系要从引入新数开始，引导学生引入虚数单位） 3.对虚数单位的理解： （1）虚数单位的平方