《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》案例分析--房安祥.docVIP

《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例分析 1、视频和图片都是在展示五彩池的五颜六色，多姿多彩，如果你是林峰，你会怎样安排这两类媒体素材？ 视频和图片是数字化教学常用的素材资源，这两类素材都能表现出七彩池的美态。有较强的渲染力如果我是林峰，我会两类媒体素材都用上：首先展示形状各异和色彩缤纷的五彩池，让学生感受五彩池的美，从而产生学习的兴趣； 2.你会怎样来组织这些素材形成一个课件？ 答：我会流程来组织这些素材： （1）确定主题；（2）确定教学目标；（3）设计创作脚本；（4）素材准备；（5）课件制作；（6）课件测试；（7）、课件发布。 根据我的能力和习惯，我会选择PowerPoint，根据需要播放图片的同时配上文字介绍，播放视频的同时插入动画等使课件图文声像并茂，能给学生提供多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。 我这样设计：欣赏——生词——成因——解读句子——我的体会。在“欣赏”部分，放一些五彩池的图片，让学生对五彩池有一个初步的认识，觉得五彩池很美，激发学生学习的兴趣；在“生词”部分，解决本课的生字词，会读会写会用；在“成因”部分，播放视频，让学生理解五彩池的成因；在“解读句子”部分，让学生理解本课的重点句子，帮助学生理解课文；在“我的体会”部分，最后让学生谈谈自己学完这篇课文的收获和体会。 3.你是否认同林峰这样的课堂教学设计，为什么？ 答：我认同林老师 “以学生为主体”的总体教学设计，这样的教学设计能充分发挥学生的主观能动性，使他们真正地参与到课堂中，成为学习的“小主人”。他这样做，有利于调动学生的学习积极性，并使学生懂得如何利用互联网进行信息的搜集和使用。 在具体的教学设计上我有以下建议：1）、教师要扮演好“引导者”的角色。要在各个小组中作好沟通和协调，使各个小组通力配合，搜集更多的信息，更好地服务于本节课的教学。适时对学生进行鼓励，在学生汇报成果的时候，可以进行必要的点评、总结、讲解。2）、在理解某些重点部分的时候，配上概况介绍，学生更容易理解在进行成因探究“五彩池的水为什么呈现出不同的颜色呢？”利用视频插入动画演示，学生理解更加透彻，更贴切地感受到语文中有科学，各学科之间紧密，所学的知识与现实生活密切联系。 4.在信息时代，利用网络能搜索到的相关资料非常多。使用数字化教学资源教学，最常见到的误用现象有哪些？ 答：最常见到的误用现象有： （1）选择素材在科学性、教学性、技术规范性和艺术性把关不严，存在堆砌网络资料的现象素材5）以课件代替实际操作，效果不够明显，可信度也不够高，不利于学生理解。 ?5、在案例中，学生们是通过哪些途径搜集资料的？你常用的搜集资料的途径有哪些？ 答：答：在案例中，学生们是通过以下途径来搜索资料的： （1）通过上网搜索，通过搜索引擎（百度、google）或上专业网站找了相关的文字资料和图片，文字资料让同学们对五彩池有了系统的了解，图片让学生对五彩池有了直观的认识。 （2）通过专业视频网站优酷土豆网等途径，搜集了视频资料，视频让人有种身临其境的感觉。 （3）通过仔细研读课文的同时，上网查阅了很多有关五彩池的资料，搜集了五彩池呈现不同颜色的原因，在网上搜索到了三棱镜演示光的色散的动画，让学生对五彩池形成原因有更直观的了解。 我常用的搜集资料的途径主要有： （1）上网搜索（2）阅读相关书籍、杂志收集资料（3）通过阅读光盘录像查找（4）通过向同事请教采集资料（5）、直接用数码摄像机拍摄； （6）、从画报、画册中扫描； （7）、录制视频屏幕； （8）、从课件中抓取； （9）、使用工具自己制作。