《春暖花开—引导动画学习》—问题-评价模式研学稿范例.docVIP

“问题----评价”模式研学案范例（试行稿） 教学课题： 《春暖花开》 ——引导动画的制作 教学目标： 学会引导动画的制作方法，并能根据需要合理绘制引导线，制作出满意的效果； 综合运用此前所学习的传统补间和遮罩动画丰富作品效果； “问题——评价”模式四环节教学过程设计 问题呈现 问题探究 问题解决 评价 课后反思 主要主要问题 设计问题的目的 教学方式 学习方式 解决问题的思维方法与策略归纳 学生类似性或拓展性的问题练习 评价采用方式 效果评价 （知识目标、思维培养、兴趣激发） 问题设计的 优化 谁能看出《春暖花开》动画中燕子的飞动轨迹和之前小车运动的轨迹有什么不同？ 激发兴趣，导入课题 问答法：一问一答，启发学生的思考 动眼动脑，回答问题 类比思考，得出结论 启发性评价 调动学生的好奇心，激发兴趣，这种动画效果怎么做，学习过渡 2、引导动画如何制作（制作思路） 问题驱动，引出本节课重点 演示+讲解 观摩+实践练习 由易到难，分解制作思路，再实践操作 自主制作右边那只燕子的效果 激励性评价 培养制作作品的习惯思维，先明白制作思路再实际操作，掌握引导动画的制作方法 问题呈现 问题探究 问题解决 评价 课后反思 主要主要问题 设计问题的目的 教学方式 学习方式 解决问题的思维方法与策略归纳 学生类似性或拓展性的问题练习 评价采用方式 效果评价 （知识目标、思维培养、兴趣激发） 问题设计的 优化 3、遮罩动画可以设置多个被遮罩层，那引导动画呢，可否有多个被引导层？ 激发兴趣，深入探讨引导动画的应用 类比启发法：刺激学生进一步思考，实现知识迁移。 实践探究：通过实践尝试，得出结论 知识类比，实践探究，得出结论 激励性、赏识性评价 培养动脑思考动手实践的思维能力和信息素养 4、怎样制作鲜花的效果？ 根据学生的回答，继续问题拓展：在引导动画中如何避免重复性劳动，减少引导动画的层数？ 知识拓展：引发学生思考，进行知识巩固。 引出“影片剪辑元件”的应用 演示+讲解：演示操作步骤，拓展介绍元件的应用。 实践体会 知识拓展 引发思考 反思性评价 培养学生深入思考，实践探究的精神