2008-2009六年级数学质量分析.xlsVIP

Sheet1 教 法 分 析 改 进 措 施 数学 六年级 填空题 判断题 应用题 计算题 填空题所设计到的内容都是本学期所学内容，题型经典、全面。没有过于繁难的计算，重点内容比较突出。 教学中存在的主要问题是：1、部分学生对所学知识还摸棱两可（特别是有关分数的旧知识），知识点不明确，思路不清晰，不能做到灵活运用。2、在平时的训练中，题型单一，特别是填空题 就更少了，这是学生不适应的主要原因。 1、加强填空题的训练强度，做到会想、会算、正确解答。2、加大对概念、法则、公式、数量关系等的检查力度，弄清各知识点之间的联系与区别，彻底消除部分学生知识点模糊不清的历史遗留问题 选择题 选择题都是一些基本题，几乎没有什么难度。 答题时不认真审题，不认真思考。对所学知识没有完全理解和掌握。 商不变的性质、分数的基本性质和比的基本性质是小学数学教学中的一个难点，也是非常重要的三个数学规律，这三个性质的变化规律实际是一致的。学生不会运用 商不变的性质、分数的基本性质，同样没有理解和掌握比的基本性质。 在平时的训练中，要注意题型的多样化，要教给学生解答选择题、判断题的方法。如：计算法、列举法、验证法、排除法等。 判断题很有代表性。大部分都是一些基本题，只有个别题稍有难度。 主要问题：教师虽然在平时的训练中多次强调要养成认真审题、反复读题的习惯，但这种习惯没能真正养成。 在重视学生智力因素的同时，还需加强学生非智力因素的培养，特别要加强学生认真、细心的习惯，认真审题的习惯，反复读题的习惯，认真书写的习惯，良好的检查、验算的习惯。 这部分内容对于中下等学生问题比较大，失分比较多，总分为20分，失分最多的9分（李燕玲），少一些的在2 至3分之间。 学生答题很认真，但也有部分学生不认真思考，不会思考，再加上没有完全理解所学内容，特别是“分数的意义”学生理解得很浮浅，导致答题错误。 学生答卷答得非常好，对于中下等学生来说也能正确做答。只有个别学生对所学知识还不能灵活运用。从这道题可以看出，个别学生对所学知识还不能灵活运用，另一方面也说明学生对旧知识的不会运用（商不变的性质、分数的基本性质）。 学生答题正确率比较高，只是在做第五小题时，由于这道题有一定的难度，60％的学生都做对了，40％的学生由于不认真审题出现概念混淆。 大部分学生能够正确作答，特别是前3题正确率非常高，只有个别学生做错了1个小题。看图列式计算和列式计算对于下等学生来说问题大一些，错误最多的达一个算式。 大部分学生能够认真细心地作答，答题方法正确灵活，习惯良好。个别学生还没有理解和掌握“求一个数的几分之几”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的结构特征和解题方法，导致列式出现错误。 教学方法存在一定的问题，主要有：1、列式计算学生在方法上还存在一定问题。2、个别学生还没有理解和掌握“求一个数的几分之几”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的结构特征和解题方法。 应用题也是一些基本题，类型齐全，难易适度，考察了半学期所学新知识的重点内容。 学生基本上掌握了这学期所学应用题的特点和解答方法，5道应用题，大部分学生都能够答对，就连最差的学生（李燕玲）只做对了2道题。 从平时的教学中可知，相当一部分学生非常害怕应用题，心理压力和负担很重。对于下等学生来说，学习和解答应用题十分被动，更谈不上认真审题，正确解答了。 学生害怕应用题的原因主要有两点：一是没有掌握分析和解答应用题的一般步骤和方法；二是没有理解分数的意义，见了分数就害怕。3、不熟悉常见的一些数量关系。 通过这次期末考试，给我们敲响了警钟。如果我们还用老办法，还用现在的工作态度去对待六年级的教学工作，有可能在毕业考试中我们还会吃败仗。痛定思痛在以后的教学工作中主要采取以下措施：1、狠抓后进生的转化工作，确保及格率达100%；2、抓中间促两头，全面提升优良率,确保优良率达100％。3、培养学生良好的学习习惯，大面积提高学生的计算能力、分析和解答应用题的能力。 大部分学生理解并掌握了所学内容，能够灵活运用老师教给的解题方法，也有个别学生知识点模糊，加上不认真审题，在没有完全弄清题意的情况下就作出了判断。 综合分析 1、加强口算和计算训练，培养学生良好的计算习惯，计算时能够按一看、二想、三算的步骤进行，做到认真、细心、灵活、正确。2、对混合运算和