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课堂小组评价“怎么评” 1. 从课堂评价的操作来看，主要采用两种方式：一是奖惩性评价；二是激励性评价。 奖惩性评价的主要形式是加分或扣分，教师依据班级制定的课堂小组合作的方案，对课堂表现突出的学生在其小组相应的考核项目上加分，没有达到的则要按规定进行适当的扣分。教师可以通过这种方式控制课堂，调动学生学习的积极性，有效的主导学生的课堂行为。比如：教师希望学生积极发言，就可以按照发言的次数加分；教师要强化板书的书写，就可以给板书好的小组加分；如果要让学生大声的发表见解，就可以给声音洪亮的学生加分。理论依据是行为主义的强化理论。该理论认为：如果学生做出行为后，得到了他希望得到的结果，学生以后再次出现该行为的可能性就会增强。在高效课堂模式下，这种方式有效地促进了学生的自主学习与合作学习，是比较普遍的一种评价手段。 课堂评价不仅仅是给个分数，教师或同伴的语言评价也是很重要的，这里就要用到激励性评价，也就是吴效锋博士常说的“把要求变表扬”。激励性评价不等于一味说好，要注意下面几点：首先评价不能模糊，如“你真棒！你说的真好！等等”这样的评价指向性不强，达不到评价的效果，所以不管是教师的评价还是同伴的评价都要具体明确， 小组评价的操作方法 1．小组平时活动信息的采集，主要由小组长负责、组员互补。 2．教师、家长评价意见的采集，主要由班主任负责。 3．其他活动的信息，由具体负责的指导教师负责。 4．集体活动、群体活动的信息以活动结果的评价为依据。 5．具体计分办法各班确定。小组得分为组员得分之和；组员得分：本人得分的50%与小组分数的50%之和。 6．班级每周小结、每两周总结上报。 1