第3章 学习与学习理论概述.pptVIP

第三章 学习与学习理论概述 第一节 学习概述 一、什么是学习 （一）广义 学习：有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化的过程。 1.学习是人和动物共有的普遍现象。 2.学习是有机体后天习得经验的过程。 学习的变化有时直接表现在行为上，有时这种变化未必立即见诸行为，可以视为行为潜能的变化或内部心理的内容与机能的变化。 变化比较持久。 3.学习表现为个体行为由于经验而发生的较稳定的变化。 这种经验不仅包括外部环境刺激，包括个体的练习，更重要是包括个体与环境间复杂的交互作用。 （二）狭义——人的学习 人类学习与动物学习的本质不同。 人的学习：学习是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 特点： 1.人类学习的社会性（间接性）——以间接经验为主 2.以语言为中介 3.积极主动性 （三）学生的学习 学生的学习：学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握系统的科学知识技能，发展各种能力，形成一定的世界观与道德品质的过程。 特点： 1.学习以掌握间接经验为主。 2.学习是在教师的指导下，有计划、有目的和有组织的进行。 3.学习具有一定的被动性。 二、学习的分类（一）按照学习的内容来分 我国心理学工作者 知识的学习 技能的学习 心智的以思维为主的能力的学习 道德品质与行为规范的学习 林格伦 技能和知识的学习 概念学习 态度的学习 加涅 （1）言语信息的学习 （2）智慧技能的学习 （3）认知策略的学习 （4）态度的学习 （5）运动技能的学习 （二）按照学习活动的性质或机制来分 彼得罗夫斯基：反射学习；认知学习 加涅：信号学习；刺激反应学习；连锁学习；语言的联合；辨别（或多重辨别）学习；概念学习；规则学习（或原理学习）；解决问题（或高级规则）的学习 盖齐：应答性学习；接近学习；操作学习；观察学习；认知学习 索里和特尔福德：经典性条件作用或简单联想学习；工具性条件作用和尝试错误学习；模仿性学习；顿悟学习；含有推理的学习 （三）奥苏贝尔对学习的分类 学习的实现方式：接受学习；发现学习 学习材料与学习者的原有知识的关系：机械学习；有意义学习 两个维度结合：机械的接受学习；机械的发现学习；有意义的发现学习；有意义的接受学习 有意义的接受学习是学生学习的主要形式 第二节 学习理论概观 一、学习理论研究的意义 理论意义：对学习理论的研究其实就是对心理发展的研究，因为学习过程就是心理形成、变化与发展的过程 应用意义：有助于人们掌握学习的实质及其规律，改进自身的学习，有效地认识世界 二、一般学习：是指个体获得经验的学习 学习理论 联结派学习理论：桑代克、华生、斯金纳 认知派学习理论：格式塔、托尔曼、布鲁纳 折中主义理论：加涅 三、元学习：又称学习机能的学习，是指个体获得学习机制的学习 元学习理论 皮亚杰、列昂节夫等 * *