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南新辅导小学低段语文学科学业评价细则 一、知识能力 内容 等级 评价标准 评价形式 评价说明 识字 写字 优秀 具有主动写字的愿望，能做到三个“一”，书写汉字正确、端正、整洁，结构匀称，能按笔画顺序书写。 看拼音写词语，汉字书写在田字格内。 1.教师要观察学生写字姿势给出评价。 2.结合平时的书写水平给予评价. 良好 写字正确率达到95%以上，并且做到三个“一”。书写较工整、整洁。基本能按笔画顺序书写。 合格 写字正确率达到90%以上，写字时身体端正，握笔姿势正确，书写一般。 待合格 姿势不规范（坐姿及握笔），书写不工整，笔画不规范，写字较慢。 阅读 积累 优秀 对5题及以上。 1.阅读理解纸笔测试，提供2个片段，6题。评价的题目以选择题、连线题或判断题的方式出现，避免填空题的形式。 2.背诵以平时检查为主，背诵内容为《东洲中小公望阅读推荐背诵篇目》二年级下册内容。 以背诵的熟练度和正确度为评价点，背诵的情感不作评价点。但学生如能在背诵中把握情感，可适当提高等级。 良好 对4题。 合格 对3题。 待合格 3题以下。 朗读 优秀 姿势正确，能够正确、流利、有感情地朗读指定的段落。能读出问句，感叹句等所表达的不同语气。朗读自然大方，声音响亮。识字正确率达到95%以上。 选择课内或者课外适合二年级学生阅读的一个片段(200字左右)，检测朗读水平和识字量。 第15周 良好 能够正确、流利地朗读，朗读自然，能融入自己的情感。识字正确率达到90%以上。 合格 能够正确朗读课文。识字正确率达到80%以上。 待合格 朗读添字、漏字、错字、回读标点停顿不当；唱读、拖腔，没有感情；不用普通话或声音太小，别人听不清楚。识字正确率未达到80%。 听话 说话 优秀 能认真听故事，答题对4题 字数在250至350字之间，对信息进行提取，围绕故事内容进行简单判断和理解，总共5题。 第16周 良好 能认真听故事，答题对3题 合格 比较认真，答对2题 看图 写话 优秀 能根据图意写几句连贯的话。时间、地点、人物、事件交代清楚。句子完整、语句通顺。能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。一学期写话的次数不少于10次。 选择一两幅简单的图，给出提示，让学生看图写几句话。 1.识字已有专门一项做评价，学生在写话中如个别字词用拼音代替或写错别字不影响等级。 2.结合平时写话水平给出评价。 3.一般安排在第17周。 良好 能根据图意写几句话，语句较通顺，根据表达需要，较正确地使用逗号、句号、问号、感叹号。一学期写话的次数不少于8次。 合格 能根据图意写一两句话，能较正确使用逗号、句号、问号、感叹号。一学期写话的次数不少于6次。 待合格 语句不通顺，叙述不清楚，标点符号运用不准确或无标点。 二、态度习惯 评定采用等级制，分“优秀”“良好”“合格”“待合格”四个等级。主要根据以下几个方面进行评价： 1．作业情况：记录学生平时完成作业的质量。包括作业是否按时完成；字迹是否清楚、正确率高不高；是否及时按要求订正；读写姿势是否端正。 2．课前准备：记录学生课前预习情况（包括课文的预习、学习资料的收集、学具准备） 3．课堂学习：记录学生参加学习的情况（包括课堂上的思考、提问、讨论、回答、发表见解的情况）和与他人合作的态度等情况，采用即时评价。 4．课外阅读：记录学生积累好词佳句情况；课外阅读的数量；课外阅读效果评定（主要从三个方面评定：自我评价、家长评价、读书交流会或课外阅读作业展示）。采用即时评价和定时评价相结合。 优秀：按时完成作业，不及时交作业的次数在2次以内，作业的优秀次数占总次数的90%及以上，上课经常举手发言，且问题回答正确率在80%及以上，能积极地进行课外阅读。 良好：按时完成作业，不及时交作业的次数在2——4次，作业的优秀次数占总次数的80%--90%左右，上课能比较积极举手发言，且问题回答正确率在70%——80%，在老师、家长的督促下，能进行课外阅读。 合格：按时完成作业，不及时交作业的次数在4——6次，作业的优秀次数占总次数的70%--80%左右，上课有时能举手发言，且问题回答正确率在60%——70%，在老师、家长的督促下，有时进行课外阅读。 待合格：不及时交作业的次数在6次以上，作业的优秀次数占总次数的70%以下，上课较少举手发言，且问题回答正确率在60%以下，在老师、家长的督促下，较少进行课外阅读。 三、兴趣爱好 无等级评价，没有“优秀”、“合格”的等级之分，只有“有”、“无”的描述或者“讲故事”、“爱阅读”等的描述，以学生的自我评价为依据。主要从两