网络环境下中学体育和健康基础知识教学的研究.pdfVIP

网络环境下屯学体育与健康基础知识教学的研究 、-—_——_____一‘r——。——’’一 肖臻 江苏省无锡市第二中学体育教研室，江苏无锡214023 l问题的提出 苫确．厂体育与健康基础知识(以下简称基础知识)是中学馇直童瞠的重要组成部分，涉及 面广、知识点多是这项教材的主要特点。但由于受教学观念和教学条件的束缚，长期以 来，基础知识教学又是体育教学中的薄弱环节。 经过调查，在基础知识教学过程中向学生提供的信息量不足、内容滞后，教学形式 呆板已成为提高基础知识教学效率的两大“瓶颈”。 §001交，根据学校的教学环境和网络软硬件建设的实际情况，将网络环境下“自 主学习”的策略探究和中学体育与健康基础知识教学以及研究性学习活动相结合，进行 了“网络环境下的中学体育与健康基础知识教学”的专题研究c『 J 2网络环境下体育与健康基础知识教学的优势 2．1教学资源丰富 网络尤其是互联网，最大的特点是可用资源极其丰富，对网络充分、合理的利 用能解决教学过程中信息量和信息时效性的问题。 2．2交流形式多样、便捷 网络环境能够提供多种交流方式，它们与传统的口头问答相比具有信息反馈量 大、知识传播效率高的特点。 2．3交流范围扩大 网络环境使学习不再是la我封闭的过程，为学生的合作学习提供了更加广阔的空 间。 3 网络环境下体育与健康基础知识教学的策略 3．1 以任务驱动为手段的策略 在卫生保健常识和中华养生知识类内容的教学过程中，尝试以任务驱动的自主学习 和合作学习为手段的教学策略，获得较好的教学效果。 首先，在学习环境上，当学习的环境完成了从传统的教室转到网络教室，学生的学 习兴趣和学习观念就已经开始发生了变化。 其次，在学习方式上，我们的尝试是在不脱离教材的前提下，每堂课以一个明确的 学习任务为驱动，启发和带动学生进行基于网络环境下的自主学习和合作学习。如在 “中华养生知识一孔子与苟子养生模式”一课的学习中，设置一个明确的任务，即要求 学生运用网络条件，在漫漫如海的网络知识库中收集相关信息，并就其中的某个方面组 织材料，提交一份学习纪要，通过各人或合作学习小组的E．mail发送到老师的信箱， 课后再通过E—mail查阅老师的回复。 3．2以课题驱动为中心的策略 现代体育观念和体育文化知识类内容的教学具有内容要点更具体、任务更明确的特 点。在策略的构思中仍然以建构主义学习理论为指导，立足课堂主渠道，以体育与健康 基础知识为内容，以基于网络环境下的自主学习和合作学习为手段，并与研究性学习活 动相结合，进行教学策略的探究。以下以我在高二年级的《现代奥运会的历史与发展》 一课为例，阐析基于网络环境下，以课题驱动为中心的课堂教学策略的探究过程。 首先是网络课件的制作，本课件在结构上包含有学生界面，即：课件首页、阅读课 文和相关资料、研究课题、相关链接、图片欣赏和课堂练习等几个模块。 其次，在进行全课的学习过程中，学生以小组为单位，以研究课题为学习目标，阅 读课文内容和资料，借助相关链接获取相关信息，运用网络条件进行适当的远程交流和 合作学习，从中由浅入深地思考与理解本课所要求掌握的知识，进而完成研究课题，达 到知识体系的建构，在奥运会知识的学习和自主学习、合作学习能力的培养等学科学习 任务的同时，其思维方式也得以良性发展。 4结论 经过一年多的实践，我们认为利用网络环境，引入研究性学习理念，把信息技 术教育融合在体育与健康基础知识的教学过程中在现实背景下是可行的，这也是提高体 育与健康基础知识教学效率的有效手段和必然趋势。 参考文献： [1】江苏省中小学教学研究室．体育与健康教学参考书口删．南京：江苏少年儿童出版社，2001 [2】何克抗．建构主义一革新传统教学的理论基础【M]．北京：教育出版社，2000． [3】李克东数字化学习—信息技术与课程整合的核心口棚．北京：教育出版社，2000． 体育教