历届考生最关注的生物十大考点：【实验八】 物向性运动的实验设计和观察.docVIP

【实验八】 物向性运动的实验设计和观察 一、教学目的 1.初步学会设计植物向性运动实验的方法。 2.学会观察植物的向性运动。 二、教学建议 在本实验的教学中,教师应该注意以下几点。 1.鼓励学生充分运用所学知识,进行实验设计。学生对植物的向光性运动和向重力性运动的现象已经有了一定的认识。在此基础上,只要学生充分利用所学的知识,加以认真思考,再进行实验的设计和观察,一般来说不会有太大障碍。教师在指导学生进行实验设计时,不要束缚学生的思路,也不一定局限于教材中提供的材料用具,要鼓励学生大胆设想、求异创新,设计出既简便易行,又科学准确的实验设计方案。 2.实验之前,教师应向学生讲明实验设计的方法和要求。所谓实验设计,是指正式进行科学实验之前,根据一定的目的要求,运用有关的原理,制定一套研究方案。就本实验而言,在学生进行正式设计之前,教师应向学生说明一个比较完整的实验方案应该包括哪些内容(见本实验的参考资料),使学生在设计实验时有据可依。当然,也可以让学生参照教材中的其他实验的形式(所包括的项目),模仿设计。 3.强调实验过程中观察和记录的重要性。设计实验方案,并不是本实验的全部目的。在完成实验设计后,还要按实验方案进行操作和观察,认真做好记录,学习观察和记录数据的方法。在向学生讲解观察和记录的重要性时,应向学生讲清如实做记录的科学意义。记录时,不但要记载符合预期的现象,也要记载与预期相矛盾的现象,以便对结果进行如实分析,同时从中找出实验成功的原因或失败的教训。通过讲解使学生懂得一个偶然的现象也许会成为科学上新发现的道理。 4.教给学生对实验结果进行分析的方法,对实验数据进行正确处理的方法。 5.实验地点的要求。由于完成本实验需要较长的时间,因此,对实验的地点可不作统一要求。有条件的学校,可以安排在校内进行实验；条件差的学校,也可以把实验安排在学生家中进行。 6.实验报告的要求。对于多数学生来说,可以按照实验指导的要求填写实验报告册。对于学习有余力的学生,或者是对生物有浓厚兴趣的学生,则可以让他们单独撰写一份比较详细的实验报告,以学习科学实验中做科学报告的一般方法。 7.实验结束之后,教师应及时组织评比。这不是可有可无的事,而应视作本次实验的一次升华。 评比的内容包括①实验设计方案的优缺点；②各自记录的实验现象是否准确；③分析实验结果的方法是否正确；④结论的推导是否恰当。 评比可以采用小组讨论与全班讲评相结合的方法。通过讨论起到互相交流和学习的作用。 三、参考资料 实验设计方案的内容 一个比较完整的实验设计方案,一般包括以下内容 1.实验题目。 2.假设。即对可见现象提出的一种可检测的解释。 3.预期。即在检测一个假设之前,先提出实验的预期结果。如果预期没有实现,则说明假设不成立；如果预期得到实现,则假设成立。 4.实验。根据实验的目的和提出的假设,来具体设计实验的方法步骤。在实验的方法步骤设计中,必须遵循对照的原则。对照的常用方法有以下几种。 空白对照不给对照组任何处理因素。 条件对照虽然给对照组施以部分实验因素,但不是所要研究的处理因素。 自身对照对照和实验都在同一研究对象上进行。 相互对照不单设对照组,而是几个实验组相互对照。 在实验中要注意“变量的控制,一般只确认一个变量,即对实验结果有影响的变量。 5.观察和收集数据。在实验方案中要事先设计定时观察的内容和观察的次数,同时应按要求进行观察,并将观察到的现象和结果如实记录下来。有的实验还需要采集数据。 6.分析。对实验记录下来的现象、结果、数据进行整理、分析。有的可以用图表表示出来。 7.推论。即根据实验事实进行推论,得出结论的过程。 8.交流。即写出书面实验报告。 本实验中“方法步骤”的设计思路 植物的向光性实验设计方案示例 1.实验题目植物的向光性实验。 2.目的要求观察植物在单侧光照射下的生长情况,验证植物的生长具有向光性。 3.材料用具植物幼苗(玉米、小麦等)、火柴杆、小花盆(或培养皿)、泥土、不透光的纸盒、台灯、剪刀。 4.实验假设依据植物生长的向光性原理,幼苗应朝纸盒开孔的方向生长,也就是向着光源的方向生长。 5.实验预期经过一定时间之后,幼苗将弯向光源生长。 6.方法步骤 (1)用剪刀在不透光的纸盒一侧挖一个直径为1 cm的孔,待模拟单侧光照射时使用。 (2)将几株长势相同但真叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗依次排开,分别栽种在两个花盆中。在幼苗的旁边插一根火柴杆,作为对比的参照物。 (3)将制作好的遮光罩扣住花盆(一组用不透光的纸盒,另一组用一侧带小孔的纸盒),白天将装置置于阳光充足的地方,夜间以台灯代替光源,并使光从小孔中透入纸盒。 (4)每天打开纸盒,观察幼苗的生长情况,记录下高度、倾斜角及当日温度、天气等情况,并间断地拍照,保留图片记录。但要注意,打开纸盒观察实验