山东省威海市2012-2013学年高一语文主题单元设计：至爱亲情主题单元设计.docVIP

主题单元设计 主题单元标题 至爱亲情濡养人生 作者姓名 姜京文 所属单位 乳山一中 联系地址 乳山一中语文组 联系电话 电子邮箱 邮政编码 264500 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 课内6课时+课外2课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 所选文本既有传统的经典篇目，如李密的《陈情表》和归有光的《项脊轩志》，也有当代作家的作品，史铁生的《我与地坛》。就文本而言，有文言文，也有散文，它们的共同特点是表达人间亲情。通过本单元的学习，旨在让学生接受浓浓亲情的洗礼，提升自己的精神境界。 本单元将分为三个专题。专题一：走进令人动容的至爱亲情；专题二：感受更多的亲情故事；专题三：讲述自己的亲情故事。本单元通过《陈情表》《项脊轩志》《我与地坛》等作品来深入感受主人公的真情，跨越时代，体会他们在字里行间表露的至爱亲情。通过对三篇文章的比较分析，学习作者的语言艺术和写作手法。并在此基础上拓展延伸，搜集更多的亲情故事，合作探究，开阔视野，深入体察亲情对每个人思想的巨大影响。最后，能够思考自己的生活，写出自己的亲情故事。还要通过交流，展示佳作，达到让至爱亲情濡养灵魂的目的。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．积累梳理文言知识 2．了解《陈情表》、《项脊轩志》和《我与地坛》中人物的处境及其高超的语言艺术学会用穿越或换位思考的方法来体会人物的思想感情诵读文本，品味语言，感受作品表达的浓浓亲情，并背诵《陈情表》。 借助注释和工具书，梳理、积累稳中重要的词语，掌握文言虚词“于”“以”的用法，准确翻译文言语句。 4．依据文本，进行写作练习，学会表达自己感受到的亲情。 情感态度与价值观： 1. 通过小组合作学习，养成团体合作意识。 2. 学习李密对祖母的那种挚爱和不离不弃，学习归有光对母亲、妻子那深深的眷恋，体会史铁生对母亲的深切之情，濡养自己的心灵。 3. 感受亲情的力量给人带来的深深震撼，升华自己的人生体验。 对应课标 《普通高中语文课行标准》 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要内容是在阅读《陈情表》《项脊轩志》《我与地坛》等作品的基础上，了解至爱亲情古今同心，撼人心魄，深入体会各个主人公的真情，积累整理重要的文言现象，学习作者的语言艺术和写作手法，为己所用。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.阅读三篇文章，积累文中重要文言现象和重要的写作手法。 2.感受主人公的情感历程，体察他们细微的变化，理解细腻的描写和情感细节。 3.通过对几篇文章的比较分析，总结人生经历的变迁对人情感的影响，从而关照自己。 本专题问题设计 1.三篇文章中都具体描写了那些生活琐事？你能用流畅的语言复述几个印象深刻的事件吗？ 2.三篇文章中在表现亲情时都用到了什么样的表现手法？ 3．你对李密、归有光和史铁生分别有什么话说？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 鲁人版必修三课本 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 感动中国2006林秀贞 2011孟佩杰 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） （用一节课阅读三篇文章，积累重要的文言知识用法，了解相关故事和细节描写） 1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一个细节描写。 2．老师组织讨论：亲情是什么？你熟悉的亲情故事有哪些?你认为生活中我们该如何对待亲人？ （投影感动中国林秀贞事迹、孟佩杰事迹） 3．组内讨论：三篇文章中都具体描写了那些生活琐事？你能用流畅的语言复述几个印象深刻的事件吗？ 4．三篇文章中在表现亲情时都用到了什么样的表现手法？组长做好讨论记录，班内交流。 5．思考：你对李密、归有光和史铁生分别有什么话说？组内交流。 6. 每人选取一个人物，把你想对他说的话写下来，小组交流后，