山东省青岛市2012-2013学年高二语文主题单元设计：乱世佳人李清照后期作品中的万古愁情.docVIP

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 乱世佳人李清照后期作品中的愁情 作者姓名 冯见彩 所属单位 青岛开发区第一中学 联系地址 青岛开发区钱塘江路366号 联系电话 电子邮箱 Caijianf4@163.com 邮政编码 255666 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 课内2课时+课外1课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 宋词在中国文学史上占据着不可磨灭的地位，而南宋的词坛也正因为李清照的存在才更加光辉灿烂。李清照之所以能够穿越历史，成为文坛上的一座丰碑，主要源于她后期作品中跨越时空的愁情。本单元主题选题源自鲁人版《唐诗宋词选读》第四单元《南宋的乱世词心》中李清照的《声声慢》和《永遇乐》（落日熔金）。初中时期学生就学习了李清照的不少作品，对她有了一定的了解和认识，但对李清照却缺乏全面深刻的认识，本主题将结合李清照的人生际遇进行讲解，让学生体会她的万古愁情。本单元将分两个专题：专题一，李清照跨越时空的万古愁情；专题二，李清照的故国之思和忧患意识。从专题一对愁情的品读，到专题二对忧患意识的进一步认识，让学生意识到正因为这愁情里带着忧患意识才成就了它的跨越时空。学习中主要通过诵读和小组讨论的方式展开合作竞争，并且让学生能够用文字对体现李清照愁情的场景进行表达。学生通过本班班级简报的专栏形式展示自己对李清照的学习成果。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.了解诗词创作背景，把握作品思想内容，理解词人抒发的感情。 2.能够依据，综合分析其经历对创作的影响2.在品味过程中，1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟，的人格品质。 对应课标 1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进的全面发展方面的价值追求。2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。 4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 5. 阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。 主题单元问题设计 1．李清照的人生经历对她的诗词创作产生了怎样的影响？ 2．李清照后期作品的愁情为什么会跨越时空？ 专题划分 专题一、李清照跨越时空的万古愁情。 专题二、李清照的故国之思和忧患意识。 专题一 李清照跨越时空的万古愁情 所需课时 课内1课时+课外1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 提起南宋的乱世词心，必然绕不过李清照和辛弃疾，相比起李清照前期开朗明快的写作风格，她后期冷凄沉郁的作品给人留下更深刻的印象。本专题的学习以李清照后期代表作《声声慢》为依托，让学生充分感知李清照跨越时空的愁情。借助教师所发的资料和学生了解的李清照的人生经历，让学生归纳李清照后期的各种苦难。苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高，因为她的苦难中带着对国家对人民的忧患意识。主要通过诵读、练笔的小组合作竞争方式进行，让学生能够快速背诵词，并对李清照的愁情有深层的理解。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1. 了解词人的人生际遇及对其作品风格的影响。 2.学习李清照是如何写愁的，学会