山西河津市第二中学高二语文学案：《项脊轩志》（教师）.docVIP

【主题】 第二专题 第一板块 项脊轩志 【学习目标】 1、积累文言知识。 2、训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。 3、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表达含蓄而蕴藉的情感的方法。 【学习重点】 掌握以下重点实词的含义：始、过、归、已、先、谓 【学习难点】 能够判断文中的文言现象：被动句、判断句、名词作状语 【学法指导】 文言知识点 一、解释下列加点词的含义 项脊轩，旧南阁子也 原来的 室仅方丈 一丈见方 凡再变矣 两次 每移案顾视，无可置者 放置 或凭几学书 有时；桌子；写字 比去，以手阖门 等到；离开；用；关闭 亦遂增胜 佳景，美景 吾妻来归 女子出嫁 始为篱，已为墙 开始；不久 三五之夜 农历十五 何竟日默默在此，大类女郎也 整； 像 且何谓阁子也 那么 殆有神护者 大概 先是，庭中通南北为一 这以前 吾妻归宁 出嫁女子回娘家探望父母 二、一词多义 始 室始洞然 才 始为篱，已为墙 开始 过 日过午已昏 超过 大母过余曰 探望、拜访 置 顾视无可置者 放置 内外多置小门 设置 而 余扃牖而居 表修饰的连词 万籁有声，而庭阶寂寂 表转折的连词 为 始为篱，已为墙 做，动词 轩东故尝为厨 做，动词 庭中通南北为一 成为，动词 以 以当南日 表目的的连词“来” 以手阖门 介词，用 娘以指叩门扉曰 介词，用 能以足音辨人 介词，凭 执此以朝 表修饰的连词 谓 且何谓阁子也 叫作 妪每谓余曰 告诉 先 先是，庭中通南北为一 以前 先大母婢也 去世的 三、词类活用 乳二世 名词用作动词 乳养 客逾庖而宴 名词用作动词 吃饭 执此以朝 名词用作动词 上朝 雨泽下注，使不上漏 名词用作状语 朝下；从上面 东犬西吠 名词用作状语朝西 前辟四窗 名词用作状语 在前方 吾妻死之年所手植也 名词用作状语 亲手 四、特殊句式 项脊轩，旧南阁子也 判断句 妪，先大母婢也 判断句 杂植兰桂竹木于庭 状语后置句 家有老妪，尝居于此 状语后置句 室西连于中闺 状语后置句 鸡栖于厅 状语后置句 其制稍异于前 状语后置句 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也 判断句 此吾祖太常公宣德间执此以朝 判断句 阅读课文，回答问题【答案见“教参67页”】 全文有一个“文眼”：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”全文先写“可喜”，再写“可悲”，写“可喜”是为写“可悲”做铺垫，由“喜”到“悲”，就是全文的结构脉络。 作者因为什么而觉得“可喜”？ 作者因为什么而觉得“可悲”？ 作者是怎样表达这些感情的？ 《项脊轩志》是归有光十九岁时写的作品。作者三十岁之后，又给该文补写了附记（课文的最后两段）。 作者补写的这两段有什么作用？ 与前文相比，这两段在表达感情的方式上有什么特点？ 【古文化常识】 人称代词 第一人称：又叫自称。常用“吾”“我”“余”“予”等，还有帝王专称“朕”“孤” 等。通常都可译为“我”“我的”“我们”“我们的”。 第二人称：又叫对称。常用“尔”“汝”“女”“若”“乃”“而”等。通常译为“你” “你的” “你们”“你们的”。 第三人称：又叫他称。常用“彼”“其”“之”等字，它们既可以用来指人，又可 以用来代事，其用法更为灵活，通常译为“他”“她”“他的”“他们” “他们的”等。 第一、二人称代词后，加“侪chái、辈、属、曹”表复数。 尊称：即对人的礼貌称呼法，有“君、子、公、卿、先生、夫子、足下、陛下、 阁下”等。 谦称：一般用“臣、仆、鄙人”等。 年龄的别称 襁褓 不满周岁 孩提、总角、垂髫 童年时期 黄口 10岁以下 豆蔻年华 女子13岁 及笄jī之年、束发 女子15岁 弱冠、加冠、束发 男子20岁