立体几何中的翻转与折叠问题.pptVIP

立体几何中的翻折问题 五、课堂结构和教学过程 【课堂小结】 平面图形 平面图形 翻折 、 剪拼 展开 不变量 变量 数量关系 位置关系 数量关系 解题关键 位置关系 课后纸笔评价（分层作业） 选 做 必 做 A D B C 例2 如图,在直三棱柱ABC-A1B1C1中, AB=BC= BB1=2, ∠ABC=90°,E、F分别为AA1、C1B1的中点，沿棱柱的表面从E到F两点的最短路径的长度为 A F A1 C1 B1 C B E 五、课堂结构和教学过程 一．教学内容分析 二．教学对象分析 三．教学目标 五．课堂结构和教学过程 四．教学方法 六．教学评价 七．多媒体的应用 六、教学评价 教学评价 课后纸笔评价（分层作业） 课后评价 课后过程评价（反思） 课上评价 六、教学评价 课后过程性评价（反思） （一）你对这节课中所举的例子理解的程度如何？ A.很清晰 B.比较清晰 C.比较模糊 D.很模糊 （二）你对这节课中的几个解题步骤的程度如何？ A.很清晰 B.比较清晰 C.比较模糊 D.很模糊 （三）你对这节课中讨论活动环节的参与性如何？ A.很积极 B.比较积极 C.被动参与 D.不参与 （四）你对这节课学习的自我评价如何？