浅谈信息时代图书馆员的继续教育.pdfVIP

[6】赵焕洲．唐爱民．对两种知识组织系统——叙词表与ontology的比较研究．情报连论与实践．2∞5。勰(5)：469—471． 【7】刘像，李华，侯汉清．叙词表词同关系可视化实验研究．中国索引，2∞7．5(2)：4卜47． 【8】马赞成，郝金星．概念地圈在知识表示和知识评价中的应用(I)——概念地图的基本内涵．中田图书馆学报。20∞．32a)：5-9 【9】董擐东r董强．知同．C20∞一3—3I】．http：／／-w．keenage．com／zhi弛ng／c山t棚呕．ht曩1． nO】黄曾阳．}Ⅱ屺(概念层次网络)理论——计算机理解语官研究的新思路．北京：清华大学出版杜．1998． 【作者简介】张运良·男，1979年生．助理研究员．博士·发表论文13篇． 朱札军．男．1973年生，副研究员．博士，发表论文24篇． 乔晓东，男，1965年生．研究员．主任。发表论文多篇． 浅谈信息时代图书馆员的继续教育 苗文菊 (首都图书馆北京100021) ．摘要本文分析了图书馆员素质的现状，阐述了信息时代图书馆员进行继续教育的必要性，指出了我国图书馆馆员继续教育存在的问题，提 出了继续教育的主要内容，图书馆员接受继续教育的形式以及加强图书馆员继续教育的对策． ‘ 关键词信息时代图书馆继续教育 所谓的继续教育。著名教育家侯勒(houle)是这样说的：“在相同的领域内，对已有经验的扩展或重建的一种学习．其目的并不是对 这一知识领域中所有学习做一完结。而是意味着学习者对以往所修习的内容继续不断的努力钻研。”准确地讲，继续教育是指对专业技术人 员进行知识和技能的更新、补充、拓展、提高的过程．1989年在北京召开的第四次世界继续教育工程大会上，继续教育被归纳为更新知识、 拓宽知识面、提高知识水平和层次、重新学会一门新的专业知识等几个方面． 2l世纪是知识经济的时代，是构建和谐的信息社会的时代。信息化、知识化和数字化是最突出的时代特征．随着计算机技术、网络技 术和现代通讯技术的发展，作为文献信息中心的图书馆也发生了巨大变化．现代图书馆是传统图书馆与数字图书馆共存一体的复合图书馆i 图书馆的职能与由传统的借还服务转向以知识导航、知识评价等为主的信息服务。图书馆馆员相应地由传统的出纳转向充当用户顾问的角 色上来．构建和谐的信息社会．‘广泛传递性和非对称性是信息资源共享可能性的根据．信息商品化和信息传播系统的阻滞是其困难性的主 要成因。解决信息需求与供给的基本矛盾．是图书情报人员不可推卸的责任，这就对图书馆员的知识结构和服务技能提出了新的标准与要 求，馆员仅凭已掌握的旧知识难以适应新时期的要求。据有关资料表明，就图书情报工作所提供的服务作用而论，建筑物仅占5％，信息资 源占20％。图书情报人员的作用高达75％，不学习就要被淘汰，终身学习的理念已成为大多敛图书情报人员的共识，因此，图书馆员接受继 续教育势在必行。“1 1 我国图书馆员继续教育之现状 美国是世界上科技发达的国家，他们很早就认识到继续教育的重要性。早在1902年．美国就成立了的一所包括继续教育的社区学院。 到了20世纪80年代，美国继续教育的规模更大，参与继续教育的学员，几乎与全日制在梭学生持平或略多．在我国，图书馆界专家普遍 认为。图书馆员继续教育既是各图书情报单位解决人才问题的_：个重要手段，也是广大图书情报工作者不断提高素质，适应工作环境变化． 跟上时代发展的最重要途径．从我国图书馆事业发展的现状来看，虽然自f979年引进继续教育概念后。继续教育在图书馆界开始起步并逐 渐发展起来了，但还是尚未深入人心。 在美国，图书馆工作是极其复杂的一项工作。它包括馆际互借(My1ibmry)、个性化的咨询服务等，图书馆馆员不是谁想当就能当的， 他们都是图书馆专业技术工作的专家．，所以美国的图书馆员一般都具备硕士以上学历。据美国图书馆协会ALA和图书馆信息学会LIs在上 个世纪末对美国全职在图书馆或教育机构中受雇成员的调查发现。大学本科毕业生只占3％．拥有^LA认证的硕士学位成员占的比例高达80％。 而我国图书馆馆员的构成主要包括：图书情报或其他专业毕业的大中专生、本科生、硕士、博士、及各种专业成人教育学历人员和其他原 因就职于图书馆的初高中生．再从专业职称上来看，许多省(区)级图书馆的