小学生如何唱好_作文三部曲_.pdfVIP

小学生如何唱好“作文三部曲” 大部分的学生都怕写作文，但作为语文教师只要把握住学生的心 理特点进行适当的训练，将会驱除这种恐惧症，写作文也就迎刃而解。 一、 作前“说一说” 作文前的心理活动主要是构思。构思包括审题和理解题意，进一 步考虑写什么和怎样写。小学生在听老师说出一个作文题目以后，首 先要自己理解这个题目。孩子们会从题目或材料（包括故事、图画、 声音和活动经历等）想到一些事情。但对于想到的这些事，该不该写 到作文里，怎样写到作文里，他们一般心里没有底，这时最需要老师 指导。因此，许多语文老师往往采取提问、讨论的形式，先让孩子们 把根据题目或材料想到的事情说一说，再根据孩子们所说的内容进行 分析，哪些材料应该写出来，哪些材料不应该写，在有许多材料的情 况下，应该选择什么，不应该选择什么。尽管这样，还会有一些孩子 没有得到具体指导，他们还是不知道应该怎样写。有的同学说：每 次写作文，总是自己常常感到无话可说似的，只好东拼西凑，就像挤 牙膏一样，挤一点就用一点。有时说些空话，甚至编造一些材料。 针对这种情况，在做不到一一指导的条件下，可以借助于列提纲的指 导。 二、 作中“写一写” 要求学生在写作文之前列提纲。最好先列出大提纲，即粗线条的 提纲，然后在每一部分中填入更细致的内容，即详细提纲。列提纲的 过程是一个完善构思的过程，也是一个选材和谋篇的过程，在这个过 程中，文章的主题进一步明确。在有话可说，有话可写的基础上，孩 子们对要写的事情条理化，这主要是一个抽象思维的过程。在实际列 写提纲的过程中，有的孩子会列得很细，很繁琐，需要删繁就简，突 出重点；有的孩子的提纲列得很粗，看不出要写什么；还有的孩子的 提纲缺乏条理，没有顺序，等等。这都需要有老师的具体指导。 起草是对提纲的具体化。比较详细完整的提纲稍加补充就可以成 文；而比较粗略的提纲则需要进一步细化构思才能成文。对于小学生 作文，提纲写得细致些好，起草时会少走弯路。起草时最主要的心理 活动是完善构思中的遣词造句。这时的主要问题是把句子写通顺，把 句子与句子写连贯。 三、 作后“改一改” 好文章是改出来的，不是一次写出来的。因此，要从小培养孩子 们作文后认真修改自己文章的好习惯。由于一些老师没有注意对作文 修改的指导，所以不少学生认为老师让修改就是把原来的作文再原封 不动地抄一遍，有的甚至连错别字也没有改就抄写。古人把文章的修 改概括为“删（除）、移（动）、（合）并、（增）添、（调）换”五个 字，是很有道理的。应该把这五种方法逐渐地教给学生，从而使学生 明确修改作文时可以怎样做，再根据自己的作文考虑应该怎样改。 1、 在每一次的习作中都能完成“三步曲”，久而久之学生的作 文肯定进步不少。对格式的要求 知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检 测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会 将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。 格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测， 将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会 影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有 第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超 过200 字，并且二次修 改后论文一般会大大降低抄袭率）