“引领中小学校本研究的探索与实践”课题研究报告.pdfVIP

“引领中小学校本研究的探索与实践”课题研究报告 北京市顺义区教育研究考试中心赵文增 一、问题的提出 基础教育课程改革无论在教学观念、课程目标、课程结构，还是在教学方式、 教学管理和教学评价等方面都对中小学教育实践提出了前所未有的挑战。面对这 些挑战，需要课程改革的直接实施者——中小学教师将问题变为课题，进行“以 校为本的研究与探索，这种研究与探索不仅对课程改革的深入推进而且对教师 自身的专业发展均有着重要的意义。 目前，校本研究在全国中小学得到普遍重视，“教师成为研究者”的理念深 入人心，研究热情不断高涨，研究活动广泛开展。但在校本研究实践上，研究盲 目化、短视化、表面化、形式化、低效化等现象依然存在。 如何解决校本研究实践中“五化”问题，推进中小学校本研究的扎实而有效 地开展，除了教师加强自主反思和学校加强同伴互助之外，作为区级科研工作的 管理和指导机构——区级教科室，提升其专业引领水平也是不可或缺的条件。 十五期间，顺义区教科室为完善中小学科研管理机构，提升学校教科室职能， 承担了北京市教育学会立项课题“顺义区中小学教科室建设的研究”，加强了学 校教科室的“六个建设”，即组织建设、思想建设、制度建设、硬件建设、职能 建设和信息建设，为学校科研工作的开展