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浅谈新课程下初中数学有效性课堂问题教学 平定县冶西中学 李红波 摘要：问题是数学思维的起点，数学教学是思维的教学课堂是教学的主阵地。数学课堂中问题的有效性将直接影响教学效果。探究如何通过提高初中数学课堂问题的有效性促进学生的学习和发展。 关键词：数学教学 课堂问题 有效性 现代数学教学理论认为在数学课堂教学中教师应以问题为纽带。问题不仅是学生学习的起点和贯穿学习过程的主线也是师生双边活动的最佳纽带。但目前在个别数学课堂中“问题”还存在一些不合理的现象。 ⑴重数量轻质量。课堂上并非所有的问题都能让学生积极地参与学习的过程只是简单回忆知识点只有问题才要求更高层次的思维活动与a/2a2相等吗 ⑵、你能用类比分数基本性质的方法推出分式的基本性质吗 ？帮助学生理解教学内容拓宽学生的思路培养学生分析、归纳能力。 实践证明，根据课堂教学的需要设计目的性明确的问题能为学生指明思维的方向。可以激发学生的主体意识，鼓励他们积极参与教学活动从而增强学习数学的动力，达到课堂教学效果的最优化。 2、善启重发、拓展思维 数学是思维的体操。波利亚指出“我们所指出的问题不是寻常的它们要求人们具有某种程度的独立见解判断能力、能动性和创造精神”。课堂问题以激发学生思考为出发点有一定的启发性和开放性。 ⑴启发性数学课堂教学中教师善“启”学生才能“发”。在利用问题来引导和启迪学生的思维时切忌用“