Word作品评价教学设计与反思.docVIP

Word作品评价教学设计与反思 一、教材分析 本课的内容是Word作品评价，是设计应用文档的最后一部分内容。本课的主要内容是对所制作的Word作品进行评价和修改。在教学中结合学生的生活和学习创设一个有趣的主题活动“阿喜请帮忙”，引入了“阿喜”这个虚拟人物，并且贯穿整个教学过程，通过帮助“阿喜”解决一个个麻烦，很自然的把学生引入到评选和修改小报的知识点的学习中，让学生能够自己探究和领会评价作品的方法和巩固本章节所学的知识点，体会学习的乐趣。本课的难点设为学会多维度地、辩证地评价作品，这种辩证的观点也贯穿于教学的始终。 二、学生分析 本课教学的对象为初一的学生，在进行本课的学习之前，学生已有以下准备： 心理准备：有在网络环境下进行小组合作、探究式学习的经验。 能力准备：初步掌握了word的基本操作、能对word作品进行简单的改进。 ????????? 通过具体的实例和教师的引导，能总结抽象的评价方法。 三、教学目标 （一）知识与技能目标： 1．?了解评价word作品的基本方法。 2．?能运用已掌握信息技术知识和技能，进一步完善电子小报。 （二）过程与方法目标： 1．?通过学生之间的相互交流，增强鉴别和筛选信息的能力，从而更好的利用信息技术、提升信息素养。 2．?能正确客观的评价word作品，运用所学知识合理的改进作品。 （三）情感态度与价值观目标： 1．?通过相互竞赛的方式进行“展示秀”，培养学生的组织协调能力，团结协作，相互学习的良性竞赛。 2．?通过对比评价改进前与改进后的作品，能体验改进作品的成就感，逐步形成良好的审美观。 四、教学重点和难点 1.???? 在信息技术研究性学习中，培养学生合作学习，彼此发现优点，取长补短，提高学习积极性。 2.???? 正确客观的评价作品，合理的改进作品。 四、教学方法 任务驱动法为主，结合直观启发式教学 五、教学准备： 1、多媒体教学网：实现局域屏幕广播、分组讨论、信息反馈。 2、建立学习形式：合作学习小组，每组4--6人。 3、建立学习资源：教师课前检查学生机，确保每台机器有相同的学生操作文件和学生作品评价标准。 4、学件：教师自制学习型网站。 5、制作奖牌：金太阳奖（最成功的团队）、金牛奖（最优秀的学生）、新星奖（进步最大的学生）。 六、教学过程 （一）创设情境 师：2010年上海世博会即将开幕，宜兴团委举办了“精彩世博 文明先行”小报评选活动，阿喜也想一展身手，于是他找资料、拍照片、做小报，终于功夫不负有心人，他一口气制作了5个word作品。然而，小麻烦却接踵而来…. 生露出好奇的表情，到底他们遇到了什么麻烦呢？ 设计意图：用贴近学生生活的故事创设情境，能更好地激发学生的学习兴趣，有利于教学活动的开展。 （二）小报点评台 （参与回答的小组可加分） 师引导学生打开网页课件中的“小麻烦一”：阿喜递交了五份小报，团委书记却只接收了一份，其他四份全被退了回来，你能猜猜团委书记接收了哪一份吗？你能告诉阿喜为什么团委书记选这一份吗？ 生观看五份小报，并给自己认为最好的一份小报在网页课件中进行投票。 师展示投票结果（大部分学生选择了1号小报） 师：投票结果最多的是选择了1号小报，看来同学们的想法和团委书记不谋而合。他收下的正是这份小报。那么我们一起来分析1号小报到底好在哪里呢？ 师引导：小报的主题是什么？ 生：精彩世博文明先行。 师引导：主题是否明确，重点突出吗？内容和主题是不是相符呢？ 生：明确、内容和主题相符。 师引导：小报中图文并茂吗？版面设计合理？内容健康吗？文字是否清晰易读，有无科学性错误？ 生：图文并茂，布局合理，内容积极健康，语言规范。 师引导：色彩运用得当，小报以什么颜色为主？ 生：色彩和谐，主色调为浅紫色 师引导：小报哪部分给你留下的印象最深刻？哪部分最有创意？ 生：标题表达形式新颖，构思独特、巧妙，内容和版式设计有创意。 师：通过分析这个小报，老师想请一个同学告诉我，一个好的小报应该具有哪些基本条件？ 生讨论回答：图文并茂、色彩协调、主题明确、内容和版式设计有创意、技术运用适当。 师总结：我们要多方面的评价小报，小报的主题要明确健康，文章内容要与主题相符，文字内容通顺，没有错别字，版面整齐，搭配得当，色彩和谐，富有创意等。 设计意图：教师不把评价小报的方法直接告诉学生，而是在教师的引导下让学生自己探究得出结论。 （三）小报门诊部 （参与发言的小组和具有创新精神的获得加分） 第一个小麻烦虽然解决了，但是阿喜还是很不高兴。为什么呢？打开网页课件中的“小麻烦二”。 小麻烦二：阿喜的其他四幅作品做的真的很差吗？就没有优点吗？请大家来帮他分析分析。 师请各组选择相应的小报进行组内讨论和评价，并填写评价表，各个组可以根据本组的情况自由选择标准评价表或创新评价表（可自己添加评价维度）。 生组