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《摸球游戏》探究型教学设计 长春市八十七中小学部 赵丽 教学目标：　　1. 通过“猜测―实践―验证”，经历事件发生的可能性大小的探究过程， 初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。　　2. 在活动交流中培养合作学习的意识和能力。　　3. 培养学生的学习兴趣及应用知识的能力。 教学重点：感受某些事件可能性的大小。会用“可能性大”和“可能性小”来描述生活中一些事物出现的可能性的大小。 教学难点：出现可能性的大小跟数量等有关系。 教学设计流程： 一、情景导入 咱们班很多同学都有非常厉害的本领，赵老师也有一个很厉害的本领，今天给大家露一手。 二、明确任务 1、感受“一定” 这有一个盒子，里面球，你们随意摸出一个球，我能猜出它是什么颜色的 ??你从盒子里随意摸出一个球，给同学们看看是什么颜色， 当盒子里全是白球时，摸出的球一定都是球! ?为什么? 可能摸出红球、黑球或其他颜色的球吗?为什么? 不可能。因为盒子里根本没有其他颜色的球。（板书：不可能） 3、感受可能 现在盒子中有9个球，我再加一个球，摇一摇，摸时会出现什么情况?……(生齐答)，也可能是……(生齐答)。板书（可能）??三、探究过程 （一）猜测 猜一猜，摸到哪种球的可能性更大一些呢?这只是我们的猜测，实际是这样我们!??(二)摸一摸??? 1实践探索每个组都有一个盒子，里面装着9个和1个球。我们在摸的时候要注意以下几点。(出示课件)?每个组的同学按顺序轮流摸。摸前要先摇一摇摸后将球放回。 2、验证猜测说说你发现了什么。当盒子中既有白球又有黄球时，摸到白球和黄球的可能性都有。因为球的数量多，所以摸到球的可能性大(板书：大)。因为球的数量少，所以摸到球的可能性小(板书：小)。?(三)试一试???老师这里还有一些球，看看都是什么球?(出示课件)???8个白球，4个黄球，2个红球。将这些球都放在盒子里，摇一摇，摸的时候会出现什么情况???(四)连一连??? (出示：练一练第1题)?????四、资源，实践应用老师还为你们带来了一个大转盘(出示)。转动转盘，指针最有可能指向什么颜色???? （2）老师一个转盘(出示课件)转动这个盘，指针指向什么颜色呢?现在请同学们来当小小设计师，根据下面的语言描述，设计转盘，试一试吧!我们的冬天下雪吗?那武汉、呢?　你能用“一定”“”“不可能”来描述三地下雪的情况吗?很好。我们的身边有好多好多的事情，用“一定”“经常”“偶尔”“不可能”等词语说一说生活中一些事情发生的可能性?