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让信息技术绽放初中语文教学的美丽 李晓莉 陈雄 [摘要]：信息技术推进语文教学的彻底改革。运用信息技术，创设情境，激发学生的学习兴趣；运用信息技术，加大容量，丰富作品内涵；三、运用信息技术，简化教学程序，形象教学内容；运用信息技术，调动感觉器官，提高学习效率；利用信息技术，互动交流，展示学习成果。 [关键词] 信息技术 初中语文 教学改革 随着时代的日新月异，科技水平的不断提高，“电脑”、“网络”、“IT时代”、“电脑动画”，已经不再是人们所陌生的词汇，它影响着人类的生活，改变着人类的生存状态。信息技术为初中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，使阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容获得了新的发展动力，推进了语文教学的彻底改革。 人们常说：“生活的外延有多大，语文的外延就有多大。”汉语是我们的母语，要想学好语文，必须具有深厚的中华文化底蕴，具有丰富的语言积累，具有巧妙的阅读和写作能力。而这些，对于初中生来说，知之甚少。怎样才能快而高效地提高他们的这一技能呢？那就要求教育的主导者充分利用身边的资源，为学生创设一个全方位多角度的学习氛围。 一、运用信息技术，创设情境，激发学生的学习兴趣 课堂导入在整个课堂教学环节中起着重要的作用，一段精彩的开场白可以大大激发学生的学习兴趣，使他们投入到自主的学习中去。因此我们可以根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习的一种场景，变成声情并茂的导入，那就十分必要了。现代教学技术手段新颖、形象、直观、艺术化的特点，可以创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。这样，无疑会诱发学生在情感上的参与，激发学生的求知欲望和探求精神。如学习《沁园春·雪》时，先播放这首歌的MTV，使学生既为优美的画面、雄浑的歌声所陶醉，又被磅礴的气势、豪迈的情怀所折服，进而产生一种探究课文内容的强烈的求知欲望。 二、运用信息技术，加大容量，丰富作品内涵 学生在初中阶段学好语文，打好语文基础，要建立在广取博览的基础上。运用现代信息技术，把互联网接入课堂，可以打破上课时间的限制，穿越时间的隧道，把远古的神话拉进课堂欣赏；可以打破空间的局限，思接千载，神游万里，尽览世界奇丽风光；可以同陶渊明一起“采菊东篱下，悠悠见南山”，也可以同李白一道去感叹“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这种大量占有教学资源的优势在传统的语文教学中，是不可实现的，而借助于现代信息技术，则可以很容易地做到这一点，从而加大课堂教学的容量，提高45分钟利用效率，让学生在45分钟内获得最大量的知识。如教《故乡》一文时，教学的重点是理解闰土这一形象的变化，把握作品塑造这一形象的意义。我设计复合投影片：先演示少年闰土的投影片，让学生结合课文内容归纳其形象特点，又演示中年闰土的投影片，让学生结合课文归纳其形象物点，看前后都有什么变化，通过具体形象的演示，学生很快地归纳出人物在外貌语言、动作、生活态度等方面的变化，并很快概括出人物变化的原因。这样用直观画面突破抽象文字下包含的内容，加深了学生对课文的理解与把握。 三、运用信息技术，简化教学程序，形象教学内容。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，信息教学的应用，为语文课堂教学注入了新的源泉，它展现出了传统媒体无法表达的信息和知识，它使“感知”更形象化了，“想象”更可视化了，“知识”更具体化了。它的应用，往往会取得事半功倍的效果。如我在讲授人教班八年级下册《大雁归来》这课时，我首先利用从网上下载的图片“大雁南飞”来引出课题，然后利用幻灯片出示本课学习目标、自学指导，再和大家一起去了解文章的内容，品味文章语言，领会文章主旨。对于文章的主旨，大部分同学都停留在表层上，认为这篇文章作者主要是呼唤大雁的回归，保护大雁，保护野生动物。针对这一点，我利用Flash设计了一组小动画，放在文章的最后，让大家注意观察、聆听和体会。“一只小鸟在茂密的树林中自由自在地飞翔，正当它飞上一个高枝欣赏自己时，一只猎枪对准了它。”在这时我播放了赵传的那首成名曲《我是一只小小鸟》，在音乐的伴随下，小鸟的命运令我们担忧，就在第二声枪响之前，一位小姑娘用身体挡住了小鸟，小鸟得救了，它带着一颗受伤的心飞向了远方，筑了巢，准备生儿育女。可突然有一天，隆隆的机器声将它从梦中惊醒，眼看身边的家园被摧毁，它想带走自己的儿女，可无能为力。在这时，我发现大多数学生的眼睛都湿润了。后来小鸟伤心欲绝，它决定离开，可飞向哪里呢？森里变成了高楼，绿洲变成了沙漠，天不再那么蓝，水不再那么清，最后它在白雪中冻死了，死前还幻想着那个曾经救它的小姑娘，把它抱在了怀里。看过动画后，同学们都非常难过。在这时，我将文章的主旨进行了升华