《渔歌子》教学设计.docVIP

《渔歌子》教学设计 越秀区东川路小学 董远 设计意图： ? 古诗词是我们民族文化宝库里最亮丽的瑰宝，。《渔歌子》这首词生动地描绘了大自然生机勃勃的优美春色和垂钓时那种悠然自得的意境，情景交融，显示了作者热爱大自然、追求自由生活的情感。??本节课重点抓住词眼“不须归”，展开教学活动；充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；创造性地使用文本，通过引导学生朗读、思考、想象、表达等实践活动，理解词的内容，感受词的意境，欣赏词的语言美体会作者的情怀，培养学生的语文素养激发学生热爱祖国经典文化的。1、读通读顺，2、通过想象，感受江南春天的美好，体会意境。 3、让感受的魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯激发学生热爱祖国经典文化的。读懂这首词，根据词中描绘的景物，想像画面，品味语言，体会词中的意境及诗人情怀。 二、再次读词，读出味道 1、老师范读，同学们再读，注意停顿和抑扬顿挫，读出词的味道来。（一）词眼，初步体会“不须归”的含义。 “不须归”是什么意思？相机理解“须”的含义。 提出问题：为什么作者觉得没有必要回去呢？ 伴随着音乐，想象画面：看到什么，听到什么，嗅到什么还想到了什么。一二两句。 通过朗读体会作者的情感。 个别读、小组读、齐读等不同形式的朗读，。自学张志和的另外四首词《渔歌子》渔歌子?????? 张志和 斜风细雨 不须归