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诗歌鉴赏技法初探 莫村中学 刘秋颜 摘要：鉴赏诗歌可从诗题、诗人、诗注破门而入，弄清其创作背景与诗人的风格品性，然后摄其三魂：意象、情思、意境，即结合诗歌内容找出所写的景物，发挥联想和想象能力再现画面，置身其中感觉画面气息，由此贴近作者的情思，体悟意境。最后审清题眼，联结相应的表现手法与诗人情思一一解答。 关键词：意象 情思 意境 表现手法 中国是诗的国度，由《诗经》到《楚辞》再到汉魏的诗赋，然后是唐诗宋词元曲，古典诗蕴实属丰厚。诗歌作为传承中华文化的载体之一，历年来也是语文教学重点关注的文学样式之一，诗歌鉴赏也成为历年考题之一。可惜，现在的学生古典文学修养不高，应付这个考题颇感吃力，甚或有闻诗色变完全留白的。为此，教师费尽心思不断摸索、探究、总结，终小有所得：技法三部曲。 破门之法：诗题·诗人·诗注 鉴赏诗歌，首先触及的自是诗题。其实古今同理：题好一半文，很多诗歌的题目本身就暗含玄机，某个词或是诗眼所在。例如2006年广东省的高考题里，寇准的《春日登楼怀归》“高楼聊引望，杳杳一川平。远水无人渡，孤舟尽日横。荒村生断霭，深树语流莺。旧业遥清渭，沉思忽自惊。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。” “出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的沉郁顿挫。苏轼呢，又是另一种存在。东坡是超脱在宦海浮沉后的“一蓑烟雨任平生”“归去，也无风雨也无晴”“殷勤昨夜三更雨。偷得浮生半日凉”的旷达洒脱之士，其诗风是“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的豪放俊逸。至于一代词宗李清照，既有前期的“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”的轻快愉悦，也有后期的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的悲苦凄凉。履历有异，心性不一，诗格诗情自是各有所依，因此赏诗须读人。 第三，诗注也是解读诗歌的钥匙之一，因为诗注大多会说明诗人创作该诗的背景。同一诗人不同时期的作品，内容纵使相似，情思也会迥然不同的。很简单，杜甫是一个终生心怀世人与国事的爱国诗人，一心报国矢志不渝。可是安史之乱前，他还过着裘马轻狂的日子时，他是“致君尧舜上，再使风俗淳”的壮志满怀；安史之乱后，他就变成了“江汉思归客，乾坤一腐儒”的悲苦自嘲。杜甫的心志从未变过，可多年的颠沛流离，落魄异乡，他的豪情壮志终不免显得迂腐，心境自是凄苦不堪。如果不是诗注标明后者乃杜甫晚年客滞江汉时的作品，只怕读者难明个中道理。又如李煜的《望江南》“多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙；花月正春风！“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁千锤万凿出深山水陆草木之花我家洗砚池头树过松源晨炊漆公店莫言下岭便无难