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《田园诗情》教学设计 教学目标： 知识技能：学会生字，理解词语，了解文章主要内容，把课文读流利，正确。 过程方法：积累好词佳句，并用之描写身边的事物。 情感态度与价值观：激起学生对自然的热爱，对民族的热爱，对世界文明的热爱之情。 教学重难点：感受并说出文章所展示的诗情画意。 教学准备： 有关荷兰风光的图片，课文朗读录音。 教学节数： 2课时 第一课时 一、自主预习 按照预习流程，课前完成预习： 1、读准、读通课文 2、自学生字词，完成预习笔记。 二、基础达标 1、导入： 同学们，前两天我们跟随课文先去了泉城济南，见识了那天下闻名的泉水，又去了人间仙境九寨沟，领略了那儿神奇的美景。今天让我们一起走进荷兰，去感受那里的田园风光。和老师一起来写课题。 （1）请大家打开书，再读一遍课文，要求：读准每个字音，读通顺每一句话，努力做到“字字入目”。 （2）请同学们打开预习本将自己的预习笔记梳理、归类。要求如下： A、梳理自己的预习笔记，将需要引起注意的地方用红笔做好标记。 B、同桌交流，可以互相帮助解决疑问，也可以互相提醒易错字词。（“肃”是平舌音，“畜”是翘舌音而且为多音字“抹”也是多音字，让学生查音组词。） 出示生字词 毛毡 顽皮 牛犊 严肃 驰骋 偶尔 汽笛 一抹 牲畜 板凳 相机解释“毛毡、驰骋、偶尔”等词，指导“肃”“抹”“偶”等字。 课文中哪句话写到“驰骋”？找一找，读一读，体会“驰骋”的意思。 2、完成基础达标。 1、自主完成“学案”上字词检测部分。 2、同桌互相判阅，将重点进行归类、整理。有必要提醒全班的字词请及时提出。 教师在巡视学生完成情况之后对字词进行有针对性地强调，促进掌握。 3、全班交流： 仪态端庄 舒缓平稳 鬓毛飞扬 极目远眺　 绿意盎然　剽悍强壮　辽阔无垠 悠然自得　 默默无言　自由驰骋　成群结队 预估问题： A、和“绿意盎然”意思相近的词语有：生机勃勃 郁郁葱葱 都是形容植物生长的有生命力，绿的旺盛。 B、类似“默默无言”形式的成语： C、接下来看看多音字的词语，你能准确无误的分辨地分辨多音字的读音吗？ 出示：吆喝 喝水 圆圈 牛圈 记载 满载 解决方案：（通过填空练习，巩固对词语的掌握）扫除生字障碍后，我们就能更好的田园醉人的美景了，再读课文，读完后你能用文中的词语填空吗？ （1）、白天，奶牛（ ） ，骏马（ ） ，家畜（ ） 。 (2)、傍晚，人们 （ ），这里一片寂静（ ）。 (3)、夜晚，（ ）不断地运往远方，车船过后（ ） 。 填完后，你有什么发现？（学生对课文内容有了一个基本的概括和了解） 4、生字词解决了，我们再来读书肯定会更准确，更流利。 二人小组读书，互帮互查。 1）二人读书后，谈自己的疑惑。（我们不清楚“★”的读音） 2）检查读文，正音。（同学间互相评价、教师结合评价） 三、设问导读 1、默读课文，围绕学案上的设问导读思考： （1）、自由朗读课文，你看到了哪些田园风光？荷兰给你留下了什么印象？ （2）理清文章脉络，找出全文的中心句，给课文分层。 碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛，还有（ ） 的羊群和 （ ） 的猪群，成千上万的小鸡…….啊，好一幅（ ） 的图画。 2、学生先自主读书思考，之后二人或四人小组内交流意见，组长将各成员意见归类汇总。 3、以小组进行关于课文主要内容的汇报交流。(4) (4)你能用文中的词句来完成大屏幕上的填空吗？ 白天，奶牛（ ），骏马（ ），家畜（ ） 第二课时 一、导入 这节课我们继续来学习《田园诗情》，一起来读题，让我们一起来细细的，美美的品味一下荷兰田园的美。 一、自主学习，完成批注。 同桌互相交流检查：课文的朗读； 文章主要内容的概括； 梳理、完善自学批注。 二、 精要交流 出示设问导读，指生读： 你最喜欢哪一处美丽的风光呢？你是从哪些重点的字、词、句读出他的美丽的？请同学们想象那些美丽的画面，并说说你喜欢他的原因。 （一）组内交流 1.小组内完善、梳理自己的批注。 2.小组分配任务为汇报做好准备。 3.认真听取组内其他人的建议，完善自己汇报，补充自己的批注。 4.通过感情朗读展示学习体会。 （二）全班展示 交流要点： 要点一、 奶牛图 出示奶牛图，谁来配上解说词来介绍一下，自己来练练 有的牛背上（ ），正在（ ）；有的（ ），仿佛（ ）。牛犊（ ），活像（ ）老牛（