《整式的加减》授导型教案设计.docVIP

《整式的加减》授导型教案设计 教学设计表 学科：数学 授课年级：七年级 学校：保康县马桥镇中心学校 教师姓名：黎康乐 教学内容 《整式的加减》第二课时 计划学时 1课时 学习内容分析 本节内容选自人教版七年级数学上册第二章第二节内容《整式的加减》，主要是研究整式加减的运算法则，是全章的重点内容，这一小节的教学内容有代数式的项和系数，合并同类项的法则及其运用。它是在结合学生已有的生活经验，学习了有理数的运算、字母表示数、代数式、代数式求值等有关知识的基础上让学生学习的。合并同类项是本章的一个知识重点。一方面，合并同类项的过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数运算的延伸与拓广；另一方面，合并同类项法则的应用是后面整式的运算、解方程、解不等式等的基础。本节内容的编写充分重视了“数式通性”，是在有理数运算的基础上，通过类比来研究整式的加减。 这一小节共两课时，第一课时学生已经学习了代数式的项和系数。考虑到“探究式”教学应给学生充分的思维空间和时间，教学内容不宜过多。因此，本节课只安排了同类项的概念、合并同类项的法则及初步应用。 学情分析 叶老曾说：“教是为了不教”。我析学生是因为我是教者，我析学生是“为了不教”。本班学生基础比较扎实，思维比较活跃。由于长时间进行“自主、合作、探究”学习，已经形成了“自主、合作、探究”学习习惯。我的课堂定位是：引导学生通过自主学习，合作探讨，完成《整式的加减》的教学内容，让学生在课堂中大胆尝试，质疑问难，形成良好的合作氛围，提升探研能力。突显学生的主题地位，让新课程理念得到有效落实。 教学目标 知识与技能： 1、理解同类项、合并同类项的概念。 2、会合并同类项。 过程与方法： 结合列式问题中的化简，引出同类项的概念，类比数的运算律引出合并同类项的法则，通过合并同类项化简式子。 情感、态度与价值观： 通过合并同类项，体会数学中的简洁美。 教学重点、难点及解决措施 教学重点：同类项的概念及合并同类项。 教学难点：同类项的概念。 解决方法：教师引导——自主探究——合作交流。 教学设计思路 情境切入，引入新题——知识探究——学中探究——应用巩固——小结、作业 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 理解同类项、合并同类项的概念，并学会合并同类项。 学生运用能力得到提高，思维得到锻炼。 新知识教学过程中电子白板演示播放，巩固练习中师生白板操作教学。 使用电子白板显示出演示文稿的内容、结合典型题例白板操作巩固练习。 共同参与，激发学生的学习兴趣。? 教学过程 环节 教的活动 学的活动 设计意图 一、情境切入，引入课题 用多媒体展示对2008年记忆最深刻的是什么事情？。 512地震发生后，救援部队火速从成都奔赴汶川灾区，从成都到都江堰行驶的速度为60千米/小时，所用时间为t时，由于地震造成路面不平，从都江堰到汶川速度降为40千米/小时，所用时间为2t小时，你能用含式子表示成都到汶川距离吗？60t+40×2t=60t+80t=? 你能简化吗？。 1、以情境问题引入，调动学生兴趣，激发学生求知欲。2、在问题中引出今天的学习内容，合并同类项。从而揭示本节课的主要内容。 二、知识探究 运用有理数的运算规律计算: 100×2+252×2=_________, 100×(-2)+252×(-2)=_________; 根据(1)中的方法完成下面的运算，并说明其中的道理： 100t+252t=_________. 1、主要是让学生运用分配率，写成（ ）×常数或（ ）×字母的形式。然后进行合并。为让学生理解认识同类项做好铺垫。2、师生在探究的同时使用电磁笔在白板上讲解批注。 三、学中探究 下列各题计算的结果对不对？如果不对，指出错在哪里？ 方法：（1）系数：系数相加； （2）字母：字母和字母的指数不变。 1.求多项式：2x2-5x+x2+4x-3x2-2的值，期中x=1/2。 2.求多项式： 3a+abc-c2/3-3a+c2/3的值，其中a=-1/6,b=2,c=-3。 1、培养学生质疑精神，让学生运用所学知识去发现问题。2、学生自行在白板上答题，体现了师生互动，生生互动。 四、应用巩固 1、你能写出两个项是同类项的例子吗？ 如-2abc与4abc; 0.8m2n与2nm2 2、下列各组是同类项的是（ ） A 2x3与3x2 B 12ax与8bx C x4与a4 D π与-3 3、5x2y 和42ymxn是同类项，则m=______,n=____________ 4、 –xmy与45y